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高中语文语法基础教案

高中语文语法基础教案1

教学重点了解有关《诗经》的文学常识，结合课文下的注解疏

通文字。

教学难点:诗歌中汉语词语的理解和掌握。

教学过程

我们中华民族历史悠久，文化璀璨，特别是在卷帙浩繁的古代

文学长河中，我们的祖先为后人留下了一笔巨大的诗歌财富。

屈原、李白、杜甫、白居易、陆游、李清照等等这些伟大诗人

的名字，几乎已是家喻户晓，他们的许多优秀诗句在今天已是

脍炙人口。饮水思源，当我们顺河而上追其源头时，便会看到

那闪烁着耀眼光辉的起点，这起点就是作为我国的第一部诗歌

总集的《诗经》。今天，就让我们一道来探究一下这源头里的

无穷奥秘吧!

二了解有关《诗经》的文学常识

(一)引导学生阅读课文前的提示短文以及注释①，可设计问题

帮助学生尽快掌握重点知识：

1.《诗经》反映的是我国哪个历史时期的生活?

2.既然是诗，为何后来又被改称为《诗经》呢?

3.《诗经》是按照怎样的体例编辑的?

教师明确：

1.(略)

2.此乃主要是汉代学者认为《诗经》为儒家创始人孔子所编

辑，故将此视为儒家经典，因此，称其为《诗经》。

3.(略)

(二)教师补充介绍：

《诗经》中普遍运用赋、比、兴的艺术手法(教材第30页练习

中对此有解释)。下面重点解释“比”和“兴”。高中旧教材

中曾选用了一首《硕鼠》便是运用了”比“的手法的非常典型

的诗。其诗将奴隶主喻为大老鼠。诗人发出了”硕鼠硕鼠，无

食我黍。三岁贯女，莫我肯顾“的愤怒控诉;《伐檀》中有一

句“河水清且涟漪”，可将它当作“兴”的使用，即言黄河之

水是“假”，控诉剥削者的行径是“真”;另外，《关雎》一

诗的开头两句诗，更是典型的“兴”。言“鸟情”为是的言

“人情”;再有，就是本单元第七课《孔雀东南飞》一诗中的

开篇那两句诗：“孔雀东南飞，五里一徘徊”亦是如此。

根据对上述解释的理解，同学们在学习完《氓》这首诗后，做

一做课后练习第二题。

三引导学生阅读预习提示，了解三首诗的基本内容

(以便于更好地疏通文字)

思考问题：

1.三首诗写的各是什么内容?

2.从提示的文字中看，你对那首诗更感兴趣?为什么?

四导读全诗，疏通文字

(一)教师范读(或放录音，或放多媒体课件)

1.学生给生字注音

2.体会诗的朗读节奏

(二)学生自读，并结合注解掌握诗中词义。

(三)学生分别将三首诗口头译成现代汉语(可分组进行，每两

至三组负责一首诗的翻译)。

五布置作业

1.熟读三首诗，掌握诗的内容。

2.预习课后练习一、二两题。

高中语文语法基础教案2

教学目标

【知识与技能】

1、积累文言词语,理解课文大意.

2、认识山市的形成及山市的“变”“奇”“美”.

3、探究山市形成的科学原理,培养学生的想象能力及口头表达

能力.

【过程与方法】

1、顺畅诵读，培养文言语感。

2、熟悉文中的描写用语，培养学生的再造想象能力。

3.反复阅读，用简洁的句子概括场景的内容和层次。

4.学习如何在这篇文章中按时间顺序写场景。

【情感态度与价值观】

激发并培养对科学的探究精神。

教学重点

发挥想象,体会山市这一自然现象的神奇并再现山市.

教学难点

培养学生的合作探究能力及想象力和口头表达能力.

教学方法

诵读法(采用多种方式朗读)

讨论法

情境设置法(充分利用课件创设情境.播放海市蜃楼的图片激起

学生的好奇心与求知欲;进行字﹑词﹑句解释大比赛;小记者采

访的形式体味山市之奇.)

教学课时

1课时

教学过程

一.导入

多媒体显示海市蜃楼图片,然后请同学们说说图片中最神奇的

是什么,并适时引导.现实生活中有可能在瞬息间出现一座城市

吗?让我们走进

二.整体感知(检查预习)

1.学生介绍及《聊斋志异》，课件出示资料助读。

2.师生竞读

①抽同学朗读,其他同学评价。(字音﹑停顿﹑断句)

②教师配乐朗诵,学生体会停顿﹑语调﹑情感.

学生发表观点,教师总结朗读要求:读准字音﹑把握节奏准确断

句﹑读出情味.

③选派学生代表与老师比赛,学生评论并说明理由.

④集体有感情朗读.

3.品读

(1)体会山市之“变”.

①找出表示时间的词语。这些时间很短暂,看来山市瞬息万

“变”。

②随着时间推移,山市呈现怎样的景象?(学生熟悉文中的描写

用语，用自己的话描述)

③山市变化的全过程分为几个阶段?请简练概括。

(2)想象山市之“奇”.

①分组讨论所看到的山市奇观.同学们都是山市的目击者,派小

记者下组采访.

参照采访提纲:你看到怎样的景色?

它有变