部编版三年级下册语文全册教材分析.doc

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部编版三年级下册语文全册教材分析

一、教材特点

注重培养社会主义核心价值观。

语文是一门人文性与工具性统一的学科，它在培养学生养

成高尚道德情操方面具有无可替代的作用。本册教科书通过寓

言故事、古典诗词、童话等多种形式向学生传递热爱祖国，实

事求是，勤劳勇敢等正能量。

注重夯实根底。

重视识字写字，重视阅读，重视习作，重视口语交际，从

多个方面培养学生听说读写的能力，使学生真正在课堂上享受

学语文的过程，而不是学课文的过程。

注意以生为本。

中年级学段的语文学习呈现一种过渡性，本册教科书准确

把握学生的认知水平和开展方向，充分认识到学生的最近开展

区，采用学生感兴趣的学习方式，让学生享受学语文的乐趣。

重视理论联系实际。

在打好根底的同时，重视培养学生的实际操作能力，以多

种多样的活动为平台，使学生在活动中学会运用新知识解决实

际问题，并进一步将自己的学习收获应用到实际生活中，表达

了理论联系实际。

关注大量阅读。

注重激发学生的阅读兴趣，不仅设计了资料袋供学生参考，

还专门设计了“快乐读书吧〞作为读书专题活动，学生既能将

习得的学习方法运用到阅读中，又能从阅读中获得新知识。

重视学生学习能力的培养。

提倡自主、合作、探究的学习方法，学生在教师的引导下

不断积累有效的学习方法，并将其应用到学习过程中，变被动

承受为主动获取。

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二、教材单元分析

部编版三年级下册语文教材按照专题编排内容，安排了八

个学习主题，分别是“感受多彩春天〞“品味经典寓言〞“体

会传统文化〞“关注精彩发现〞“发挥无限想象〞“追忆幸

福童年〞“探索自然奥秘〞“遨游童话王国〞。一共选编了28

篇课文，其中22篇为精读课文，6篇为略读课文。课文语言规

X，符合三年级学生认知特点。体裁多种多样，内容生动，趣

味性强，既表达了鲜明的时代特色，也弘扬了中华优良传统，

激发学生学习祖国语言文字的热情，增强学生的民族自尊心和

自信心，激发热爱祖国语言文字的情感。

口语交际，从不同角度培养学生的口语表达能力，口语交

际中的情境设计符合学生的心理特点和认知水平。

语文园地，围绕本单元进展整理复习，每个语文园地包括

以下版块：交流平台——回忆本单元知识，加以强化。词句段

运用——重视听说读写能力的培养。书写提示——重视汉字书

写，强调写好汉字。日积月累——安排经典名句，集中学习传

统文化。

第二单元语文园地后还有快乐读书吧，这是课内阅读与课

外阅读连接的重要枢纽，以这个活动为平台，将学生引向更为

广阔的课外阅读天地，享受阅读，表达了大语文观。

第三单元第12课之后有一次综合性学习，主题为“中华传

统节日〞，这与第三单元的学习主题相契合，考察学生的语文

综合能力。

第五单元为作文单元，集中学写想象作文。

三、教学目标

〔一〕识字与写字

对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

认识常用汉字250个，会写250个。

有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字

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法查字典、词典。

能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到标准、端正、整洁。

用毛笔临摹正楷字帖。

写字姿势正确，有良好的书写习惯。

〔二〕阅读

用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知

文章大意。

能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句

表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的

意义。

能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感

情。能对课文中不理解的地方提出疑问。

能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象

和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交

流自己的阅读感受。

诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，

领悟诗文大意。

养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。

课外阅读总量不少于40万字。

〔三〕习作

乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习

作的快乐。

观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和

想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容

写清楚。

能用简短的书信、便条进展交流。

尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有

新鲜感的词句。

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〔四〕口语交际

能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向

人请教，就不同的意见与人商讨。

听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述

故事力求具体生动。

〔五〕综合性学习

能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同

讨论。

结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头

方式表达自己的观察所得。

能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学

习语文，学会合作。

在家庭生活、学校生活