部编版八年级语文下册《核舟记》PPT教学课件(第1课时).pptx

;设计说明;1.熟读课文，积累文言词语，借助注释理解基本内容。

2.抓住文体特点，把握说明对象特点和写作顺序。

3.体会本文语言特色、培养学生文化意识，以及对我国古代工艺卓著成就的认知和自信。;1.引导学生厘清文章的整体思路，探明主体部分的说明顺序。

2.组织学生掌握本文运用说明和描写相结合的笔法，感受核舟高雅脱俗的精神气韵。;一棵不起眼的树根经三拨两弄可以变成一只活灵活现、凌空欲飞的雄鹰，这是根雕；一块似可废弃的石头经三琢两磨也可忽然化为山水木石、鸟鱼虫草，或可成为万里长城的缩影，这是玉雕；此外，还有牙雕、竹雕等，无不展示了我国古代劳动人民、民间艺人精湛绝伦的手工雕刻技艺。

今天，让我们一起学习的明末作者魏学洢的《核舟记》，看看一枚小小的桃核上究竟能囊括哪些人物、故事。;预习检查;魏学洢（约1596一约1625），字子敬，明末嘉善（今浙江省嘉兴市）人。其父魏大中在明熹宗时做“给事中”官，因上流指责权奸魏忠贤结党树威，被逮捕下狱。魏学洢尽力营救其父，未成。其父被害死在狱中，学洢痛父冤枉，晨夕号泣，自己又受到阉党迫害威逼，不久悲愤而死，年仅30岁。他一生未担任官职，生前好学善文，撰有《茅檐集》。;明/有奇巧人/曰王叔远，能/以径寸之木，为/宫室、器皿(mǐn)、人物，以至/鸟兽、木石，罔（wǎng）不/因势象形，各具情态。尝/贻（yí）余/核舟一，盖/大苏/泛/赤壁/云。

舟首尾/长约/八分有（yòu）奇(jī)，高/可二黍（shǔ）许。中/轩敞者/为舱，箬（ruò）篷/覆之。旁开/小窗，左右/各四，共/八扇。启窗/而观，雕栏/相望/焉。闭之，则右刻/“山高/月小，水落/石出”，左刻/“清风/徐来，水波/不兴”，石青/糁（sǎn）之。;船头/坐/三人，中/峨冠(guān)而多髯（rán）者/为东坡，佛印/居右，鲁直/居左。苏、黄/共阅/一/手卷。东坡/右手/执/卷端，左手/抚/鲁直/背。鲁直/左手/执/卷末，右手/指/卷，如有/所语。东坡/现/右足，鲁直/现/左足，各/微侧，其/两膝/相比/者，各/隐/卷底/衣褶(zhě)中。佛印/绝类/弥(mí)勒，袒胸/露(lòu)乳矫(jiǎo)首/昂视，神情/与/苏、黄/不属(Shǔ）。卧/右膝，诎（qū）/???臂/支船，而/竖其/左膝，左臂/挂/念珠/倚之——珠/可/历历/数也。

;舟尾/横卧/一楫(jí)。楫/左右/舟子/各/一人。居右者/椎(chuí）髻(jì)/仰面，左手/倚/一衡木，右手/攀(pān)/右趾，若/啸呼/状。居左者/右手/执/蒲葵扇，左手/抚(fǔ)/炉，炉上/有壶，其人/视端/容寂，若听/茶声/然。

其/船背/稍夷(yí)，则/题名/其上，文曰/“天启/壬（rén）戌（xū）/秋日，虞（yú）山/王毅/叔远甫/刻”，细若/蚊足，钩画/了了，其色/墨。又/用/篆（zhuàn）章/一，文曰/“初平/山人”，其色/丹。;通计/一舟，为/人五；为/窗八；为/箬（ruò）篷，为/楫，为/炉，为/壶，为/手卷，为/念珠/各一；对联、题名/并篆（zhuàn）文，为字/共三十有(yòu)四；而/计其长曾(zēng)不/盈寸。盖/简桃核/修狭者/为之。嘻，技/亦灵怪/矣哉！;文意疏通;学习任务一;学习任务一;学习任务一;学习任务一;学习任务一;学习任务一;学习任务一;学习任务一;学习任务一;学习任务一;学习任务一;学习任务一;学习任务一;第一部分（1）：概括介绍王叔远精湛的雕刻技艺，点明雕刻品“核舟”的主题及其来历。;第二部分（2-5）：详细说明核舟的大小、结构、舟上的人物和题名。

第一层（2-4）：具体介绍核舟的正面，这是显示雕刻家巧妙构思和精湛技艺的主要部分。

第二层（5）：介绍核舟的背面，写王叔远的题名和篆章。;（1）课文是按照什么顺序介绍核舟的？

（2）舟的正面，不是按照“船头→船舱→船尾”的顺序写，而将船头和船舱的顺序颠倒，请探究这样写的原因。;1.课文是按照什么顺序介绍核舟的？;2.舟的正面，不是按照“船头→船舱→船尾”的顺序写，而将船头和船舱的顺序颠倒，请探究这样写的原因。;本文篇幅虽短，却细致入微地介绍了一件令我们叹为观止的核舟艺术品，这得益于作者具体的描绘、生动的说明以及合理安排的说明顺序。这无疑给我们以很多启示。;1.基础型作业：熟读课文，积累特殊的文言现象。

2.发展型作业：①完成“基础通关”“阅读突破-课内建构”习题。;核舟记