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高中音乐鉴赏教学策略

摘要：音乐是高中的必修科目，也是对学生进行审美教育的主要平台。音乐

是艺术教育尤其是美育的重要形式，音乐也成为当代流行文化的重要表现形式，

深受处于青春期的学生们的喜爱，甚至对他们的情感培育和人生追求潜移默化的

产生影响。鉴于此，本文结合高中音乐教学讨论了音乐鉴赏的具体教学策略。

关键词：高中音乐；鉴赏教学；策略

前言：伴随着教育事业的改革，高中音乐教育水平有了很大进步。高中音乐

是学生学习音乐非常关键的时期，因为高中教育阶段正是培养学生正确人生三观

的主要时期，教师如果在高中音乐教学过程当中，重视音乐教学中的音乐鉴赏环

节，结合自身的教学经验以及他人先进的教学案例，为学生开展音乐鉴赏教学，

能够让学生在音乐鉴赏的过程中明白什么样的音乐才是真正“美”的音乐，以此

让学生的音乐思维得到发展。

1.高中音乐鉴赏教学现状分析

1.1音乐教师的鉴赏能力参差不齐

由于高中音乐教师之前所接触的音乐观念不同，也由于教师的个人欣赏因素，

导致各个教师之间的音乐鉴赏水平也参差不齐，而教师对于学生又是影响最大的

人物之一。所以在此情况下，大多数高中学生在进行音乐鉴赏时，都或多或少局

限于教师的思维，从而也无法对于音乐鉴赏内容进行自主探究，这也无法提升学

生的音乐创新思维，并且无法挖掘学生的音乐学习潜力。

1.2学生音乐情感不浓

在欣赏不同的音乐作品时，音乐作品所展现的张力、节奏容易唤起学生不同

的情感共鸣。但是高中学生忙于赶赴高考，对与主科学习关联不大的音乐教学兴

趣不大，甚至有时被其他学科教学挤占，即使音乐课教学正常开展了，但是教师

调动学生情感体验动力不足，不能在学生对名家名曲的鉴赏中，潜移默化培养学

生深厚的民族情感，坚强的意志品质，诚信公平的集体主义原则等美德，导致学

生音乐鉴赏感悟不深。

2.提升高中音乐鉴赏教学的有效策略

2.1设定情境，提升学生的想象能力以及艺术创造能力

音乐具有丰富的表现形式，教师可以根据音乐的表现形式，不断创新音乐鉴

赏的方式。在音乐背景下培养学生的核心素养时，教师可以运用不同的音轨，培

养学生的音乐创造力和想象力，引导学生感受不同的音乐作品的感受，并通过对

音乐作品背景的介绍，提高学生的想象力，让图画中描述的音乐作品出现在学生

的脑海中。这样，学生不仅能更好地进行音乐鉴赏，同时还能让学生了解作者的

内心情感。这种音乐鉴赏的方式，能够让学生对音乐产生兴趣，激发学生学习热

情，调动学生学习的积极性，为下一步教学做铺垫。接下来，教师可引导学生对

相似的音乐作品进行创作，让学生对音乐学习更感兴趣，这既能丰富学生的情感

体验，又能让学生积累更多的音乐知识，还能提升学生音乐鉴赏能力。比如，教

师可以“夜晚”为主题设定情境，在课堂教学中为学生创设相关的情境，让学生

根据这样的场景，选择相关的音乐进行欣赏，以提高学生的鉴赏能力。教师也可

以要求学生使用简单的乐器，如吉他和录音机来创作音乐，或使用手机和电脑软

件来创作音乐。在学生完成创作后，教师要让学生在课堂上展示，互相欣赏，从

而了解不同音乐作品中所蕴含的美。

例如，在教学《现代京剧》的课程时，教师可先让学生欣赏《海岛冰轮初转

腾》现代京剧的曲调，分析其中的艺术审美性，然后让学生听现代京剧与流行歌

曲相结合的艺术作品，如《说唱脸谱》、《粉墨人生》等，引导学生讨论戏曲与

流行歌曲的关系及两者结合的意义，激发学生的学习兴趣，提高音乐欣赏效果。

2.2借助微课堂，实现移动学习与鉴赏

作为一种与时俱进的教学方法，微课很好地实现了课程与移动学习的结合，

让学生在学习中更方便、更自主。微课具有针对性强、讲授简短、易于分享的特

点，可以使学生快速掌握所学的知识和重点。因此老师可以通过网络和学生们分

享更多精彩的音乐课程，学生们也可以下载到手机上或者自己用电脑学习，可以

在任何时间、任何地点进行欣赏、学习，在潜移默化中逐步提高自己的音乐鉴赏

能力。微课的音乐欣赏不受时间控制，教师引导学生从课件下载到手机上，这样

既方便了学生的学习，又为他们积累了一定的音乐资源。微课对提高整体教学水

平有很大的帮助作用，也对提高学生学习的主动性和积极性有很大的促进作用。

以《弥渡山歌》的鉴赏教学为例，教师可以通过以下步骤引导学生进行鉴赏：

(1)通过网络，启发学生搜集与故事内容相同的音乐；(2)引导学生通过网络，搜

集与《弥渡山歌》相似节奏的音乐；(3)鼓励学生通过网络，寻找与《弥渡山歌》

相似韵