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高中古代诗歌群文阅读教学策略的思考与探究

1.高中古代诗歌群文阅读教学的现状与问题

随着我国教育改革的不断深入，高中古代诗歌群文阅读教学在提

高学生文化素养、培养学生审美情趣和文学鉴赏能力方面发挥着重要

作用。在实际教学过程中，我们发现古代诗歌群文阅读教学存在一些

问题，影响了教学效果的提升。

教师对古代诗歌群文阅读教学的认识不足，许多教师将古代诗歌

群文阅读视为一种简单的知识传授，忽视了其在培养学生文学素养和

审美情趣方面的价值。部分教师对古代诗歌群文阅读的教学方法和策

略掌握不够熟练，导致教学效果不佳。

学生对古代诗歌群文阅读的兴趣不高，由于受到现代流行文化的

影响，许多学生对古代文学作品缺乏兴趣，导致他们在古代诗歌群文

阅读教学中表现出消极的态度。学生对古代诗歌群文阅读的理解能力

和鉴赏能力有待提高，这也是影响教学效果的一个重要因素。

教材和教学资源的不完善，高中古代诗歌群文阅读教学的教材和

教学资源相对匮乏，难以满足教学需求。一些教材内容过于繁琐，难

以引导学生进行有效的阅读；而一些教学资源过于简单，难以激发学

生的学习兴趣。

高中古代诗歌群文阅读教学在现状与问题方面需要进行深入的

思考与探究，以期为提高教学质量提供有益的启示。

1.1高中古代诗歌群文阅读教学的现状分析

在当今高中教育阶段，古代诗歌群文阅读作为培养学生文学素养

和审美能力的重要途径，其教学现状呈现出一些明显的特点。

古代诗歌群文阅读教学逐渐受到重视，随着教育改革的深入，越

来越多的学校和教师意识到培养学生人文素养的重要性，古代诗歌群

文阅读作为连接传统文化与现代生活的重要桥梁，得到了广大师生的

关注。在实际教学过程中，仍然存在一些问题。

教学内容与方法相对单一，一些教师在教授古代诗歌群文阅读时，

侧重于对诗歌内容的解读和字词的解析，而忽视了对学生阅读兴趣和

能力的培养。教学方法上缺乏创新，缺乏引导学生主动探究和深度思

考的教学策略。这导致学生难以真正理解和欣赏古代诗歌的美，难以

感受到阅读的乐趣。

学生对古代诗歌群文阅读的兴趣不足也是一个突出问题，由于古

代诗歌的语言和内容与现代生活存在距离，学生对古代诗歌的阅读兴

趣和热情普遍不高。这要求教师采取更加有效的策略和方法，激发学

生对古代诗歌的阅读兴趣，提高他们的阅读能力和审美水平。

1.2高中古代诗歌群文阅读教学存在的问题

在当前的中学教育体系中，高中古代诗歌的教学往往被孤立地对

待，作为一个独立的单元来学习。这种做法忽视了诗歌在文学、历史

和文化等多个层面上的丰富内涵和相互关联性。我在本文中将从多个

角度深入探讨当前高中古代诗歌群文阅读教学中存在的问题。

教师在教学设计上往往缺乏整体性和连贯性，他们往往只关注于

课本中选定的几首诗歌，而忽略了诗歌之间的联系和对比。这种碎片

化的教学方式不仅不利于学生全面理解和把握诗歌的精髓，还可能导

致他们在学习过程中感到困惑和挫败。

学生对于古代诗歌的学习也常常停留在表面阶段，他们可能能够

背诵诗歌，但对于诗歌背后的文化背景、情感表达和艺术特色等深层

次的内容却了解不足。这种情况限制了学生的思维深度和广度，也阻

碍了他们对诗歌的深入理解和欣赏。

由于古代诗歌的语言和表达方式与现代汉语存在较大的差异，这

使得学生在阅读和理解过程中面临一定的困难。他们可能需要花费更

多的时间和精力去适应诗歌的语言风格和表达方式，这无疑增加了他

们的学习负担。

现有的教学资源和工具也制约了群文阅读教学的发展，许多学校

缺乏足够的古代诗歌资源和专业的教学设备，这使得教师难以开展多

样化和深入的群文阅读教学活动。学生也缺乏丰富的阅读材料和有效

的学习工具，这限制了他们的阅读视野和学习效果。

2.高中古代诗歌群文阅读教学策略的理论基础

古代诗歌作为文学的重要组成部分，其群文阅读教学策略首先要

建立在深厚的文学理论基础之上。这包括对诗歌的体裁特征、美学价

值以及艺术表现手法等方面的深刻理解。通过引导学生阅读不同时期

的诗歌作品，比较分析其风格、意象和意境，有助于学生更深入地理

解诗歌艺术的内涵与魅力。

教育学理论为群文阅读教学提供了教育实践的指导，根据学生的

认知特点和心理发展规律，结合多元智能理论、建构主义学习理论等，

设计符合学生需求的古代诗歌群文阅读教学方案。注重学生的主体性

和个性化需求，强调学生主动参与、探究学习，促进学生的全面发展。