园本课程的结构怎么写.pdf

园本课程的结构怎么写

一、指导思想

为了更好地贯彻《幼儿园教育指导纲要》等精神，努力遵循“以幼儿

发展为本”的学前教育课程理念，致力于为幼儿一生的发展奠定基础。积

极构建“在实践中发展、在发展中创新、在创新中完善”的课程管理模式

与探索幼儿园个性化、园本化相结合的幼儿教育模式，为幼儿园保教工作

注入新思想、开创新局面、明确新方向，特制定《黄土坡幼儿园课程实施

方案》，作为幼儿园课程设计、教材选择、课程实施与课程评价的依据与

指导。

二、课程理念

幼儿园确立以幼儿发展为本的理念，为每个幼儿提供充分、和谐、健

康、快乐发展的教育机会与条件。

1、注重幼儿发展的自主性和能动性，致力于为幼儿一生的发展奠定

基础。

2、重视早期幼儿潜能开发和个性化教育，为每个幼儿的健康成长提

供条件，为每一个幼儿的多元智能的发展创造机会。

3、发挥教师的主体作用，鼓励教师进行切合实际的课程选择与调整，

形成有效的课程运行机制。

三、课程目标

以培养“具有好奇、好问、好动特点的在情感、态度、认知、技能等

各方面和谐发展的新时代儿童”的目标为核心，通过幼儿园课程实施，使

幼儿成为健康活泼、好奇探究、文明乐群、亲近自然、爱护环境、勇敢自

信、有初步责任感的儿童。

课程的具体培养目标：

1、初步了解并遵守共同生活所必需的规则，体验并认识人与人相互

关爱与协作的重要和快乐。

2、初步形成文明卫生的生活态度和习惯，独立自信，做力所能及的

事，有初步责任感。

3、积极活动，增强体质，提高运动能力和行动的安全性。

4、亲近自然，接触社会，初步了解人与环境的依存关系，有认识与

探索的兴趣。

5、初步接触多元文化，能发现和感受生活中的美，萌发审美情趣。

6、尝试运用语言及其他非语言方式表达和表现生活，具有一定想象

力和创造性。

7、能积极关注周围事物中的科学现象,对科学活动感兴趣，有探究的

欲望，有良好的科学态度和方法。

课程阶段目标

1)学会正确的刷牙和使用筷子、毛巾、手帕、便纸等，对自己能做的

事表现出自信。

2)有初步的同情心和责任意识，关注同伴，完成力所能及的任务。

3)爱父母、老师、长辈。了解他们的职业和自己的关系，尊重他们的

劳动。

4)理解和遵守日常生活中的规则，学习控制自己的情绪和不宜行为。

5)了解人的身体和年龄的变化，能配合疾病的预防和治疗，对危险的

标志和信号能及时地做出反应。

6)通过尝试、模仿、练习，使动作轻松、自然、协调。

7)亲近自然，学习简单的观察方法，有目的的感知周围的自然物和自

然现象，初步发现自然的变化对人类和动植物的影响。

8)结合日常生活，学习并识别数字，初步理解数量、重量、颜色、质

地、距离、方位和时间等概念，学习比较和测量等方法。

9)学会用结伴、轮流、请求、商量等方式与人交往。注意倾听、理解

他人意思，积极的表达自己的主张。

10)喜欢阅读，初步理解其表达的内容。学习欣赏各种中外儿童艺术

作品，初步留意周围符号的意义。

11)愿意尝试使用各种材料、工具和方法，进行拼装、拆卸、制作和

绘画，有初步的想象能力，体会成功的快乐。

12)在游戏中愿意用动作、歌声、语言等表现所理解的事物和自己喜

欢的角色。

13）有探索自然现象和参与探索活动的兴趣，有初步的观察能力，了

解一些常见的自然现象及与人们生活的关系。

四、课程设置

构建幼儿园课程体系，加强课程的启蒙性、整合性和开放性，以适应

不同年龄层次、不同发展水平幼儿的需要。

1、课程体系

建立共同性课程、选择性课程与辅助性课程相结合的课程体系。共同

性课程面向全体幼儿，体现促进幼儿基本发展的课程。选择性课程是以共

同性课程为依据，以幼儿园办学目标与培养目标为方向，带有幼儿园自身

的特点，符合幼儿园实际情况（硬件设施，环境资源，师资条件等），又

能满足幼儿发展需要的园本化课程。把握好共同性课程与选择性课程的关

系，选择性课程占总课程的20%，二者相互补充、不断完善，使幼儿园逐

步形成科学化、特色化、个性化的适合幼儿发展的园本化课程。

2、课程结构

（1）共同性课程

以“生活”、“运动”、