首师大版道德与法治七年级下册15.1《责任与角色》word教案 .pdfVIP

《责任与角色同在》案例分析

一、本课设计意图

1、本课教学目标

知识目标

知道责任的含义；知道的责任的来源；懂得人因不同的社会身份而负有不同

的责任；懂得每个人应该自己对自己负责；知道负责任的表现和意义，了解不负

责任的后果；懂得承担责任会得到回报，但同时也要付出一定的代价；懂得有些

责任即使不是自愿选择的，也应尽力承担好；了解不计个人得失、无私奉献者的

事迹。

能力目标

能够分清责任的来源；能够随着角色的变换，调节角色行为，承担不同的责

任；能够为自己负责，也为他人负责；能够正确评估承担责任的代价和同报，作

出最合理的选择；能够为自己的选择负责。

情感态度和价值观目标

对自己的责任有明确的认识，增强责任意识；愿意为自己的行为负责；对那

些为自己、为社会承担责任的人心怀感激之情；有足够的勇气为自己的选择承担

相应的责任；以积极的态度承担那些不是自愿选择而应该承担的责任；崇敬那些

不言代价与回报而无私奉献的人，努力做一个负责任的公民。

2、本课内容安排的依据

(l）学生面临的问题

社会越发展，越需要负责任的公民。个人的健康成长、人与人之间的友好交

往和社会的和谐发展，都离不开责任感的支持。强烈的责任感是人们获得成功的

必要前提。在培养责任意识方面，中学生面临这样一些问题。

一是“责任”的概念模糊。一些中学生认为责任只是对成人或职业人员的道德

要求，与自己没有关系：一些中学生对责任的范围认定比较狭窄，认为只有法律

规定的才是应该承担的责任，法律没有明确规定的就不属于责任范围之内。

二是不能全面认识承担责任所获得的回报与付出的代价之间的关系。一些同

学在承担责任后获得回报时兴高采烈，一旦付出代价则垂头丧气一些同学面对责

任采取能躲则躲、能逃则逃的态度，不能清楚地认识到逃避责任的后果，如失去

人们的信任，受到谴责，甚至受到法律的惩罚等。

三是对承担责任所获得的回报斤斤计较，一旦不能如愿则怨天尤人。

四是一些中学生不能正确理解自由与责任之间的关系，片面强调个人的自由

而忽视或否定自己应该承担的责任。有没有勇于承认错误、自我检讨的勇气，是

衡量中学生是否具有责任感的重要标志。中学生独立意识日益增强，希望摆脱成

人的管束，获得更多的自由空间。但自由与责任是统一的。在现实社会中，一个

人拥有更多的自由，并不意味着他可以随心所欲，而是意味着负有更大的责任。

一个人只有在承担责任的基础上，才有可能获得自由。例如，我们在马路上骑自

行车，只有遵守交通规则，才能自由地在马路上来往。一些中学生往往只强调个

人的自由而否定自己应该承担的责任，在犯了过失或错误时，缺乏承认错误的勇

气。因此，引导学生学会对自己所做的事负责，增强他们的责任感和自我反省意

识，是十分必要的。

总之，通过教学使学生了解有关责任的概念，让学生学会评估承担责任的回

报和代价，理解无私奉献的行为对个人、对社会的积极意义，增强学生的责任意

识和奉献精神，对培育“四有”新人是十分必要的。

(2）课标的具体要求

知道责任是产生于社会关系之中的相互承诺，理解承担责任的代价和不承担

责任的后果，努力做一个负贵任的公民。

懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任，增强责任意识。

二、本课内容结构及整体教学建议

1．本课内容结构

本课由两框构成，第一框“我对谁负责，谁对我负责”，主要帮助学生了解责

任的概念，责任的来源，懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任，知道自己

应对自己负责，同时社会中的每个成员也应对他人负责，了解不承担责任的后

果。第二框“不言代价与回报”，使学生认识到，承担责任意味着回报也意味着代

价，要学会承担责任，更要为自己的选择负起责任，对那些无法逃避的责任要积

极地面对，对那些无私奉献的人们要心怀感激之情。

2．总体教学建议:本课主要以学生的探究活动、课堂讨论、教师指导为主。

根据教材提供的情境，教师引导学生积极思考，深人探讨，让学生在活动中呈现

认识上的模糊、矛盾之处，教师适时加以引导、启发。

3、内容分析与教学建议

框题教材内容分析教学建议

指导学生阅读父子之间的时话，教

本课引言，由一个学生生活中