大情境-让家国情怀根植童心——统编教材四年级上册第七单元整体设计.docx

大情境,让家国情怀根植童心——统编教材四年级上册第七单元整体设计

【单元整体解读】

部编本四年级上册第七单元，是一个非常重要，又非常特别的单元。

它的重要之处在哪儿呢？第一，这是学生自小学以来，第一次遇到以家国情怀为主题的单元。

“天下兴亡，匹夫有责。

”导语页的这句话，深刻地揭示出了本单元的人文要素。

对于四年级的学生而言，较低年的学生，更容易理解伟大志向、英雄气节对于个人未来和国家的影响。

但是，这确实又是一个距离学生生活经验比较远的话题，因此课本选择了经典的诗文（《出塞》、《凉州词》、《夏日绝句》、《延安，我把你追寻》），以及典型的人物（周恩来、梅兰芳）和事件来帮助学生体会和理解。

每一篇文章，都有大量的背景，都有具体的故事，这些让“天下兴亡，匹夫有责”变得可知可感起来，学生也就更容易被唤醒，被感染，被激发。

你说这个单元是不是很重要？但是，对于国家的热爱和责任感，不可能通过一个单元的学习就能形成的，这一定是随着年龄和阅历的增加，不断形成和加强的过程。

因此，教师在本单元教学中，也要避免过分渲染和刻意煽情；在文本学习的过程中，让学生的感受自然而然地流淌出来就好。

第二，本单元的阅读要素学习起到承上启下的重要作用。

本单元的阅读要素是“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”。

与这一要素有关的有如下内容：

三年级上册第六单元

借助关键语句，理解一段话的意思

三年级下册第四单元

借助关键语句概括一段话的大意

三年级下册第七单元

了解课文是从哪几方面把事情写清楚的

三年级下册第八单元

了解故事的主要内容，复述故事

四年级上册第三单元

了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容

四年级下册第六单元

学习怎样把握长文章的学习内容

五年级上册第三单元

提取主要信息，缩写故事（习作要素）

纵向看，从三年级“概括一段话的大意”“了解故事的主要内容”，到四年级上册的“把握文章的主要内容”，学习的难度上更上了一个台阶；再看，了解—把握—缩写，学生从模糊的感知，到借助一定的方法比较准确地把握，再到能够通过缩写把故事表达出来，从学习到运用，有梯度。

横向看，四年级上册两个单元都提到了“把握文章的主要内容”的方法，第三单元抓住事情的起因、经过和结果，第七单元是抓住主要人物和事件，从一件事到多件事，也是有梯度。

本单元的阅读要素，作为学习把握主要内容的重要节点，发挥着承上启下的重要作用。

它的特别之处又在哪里呢？一，阅读要素和选文的“搭配”很特别。

本单元的课文共四篇，《古诗三首》（《出塞》、《凉州词》、《夏日绝句》），《为中华之崛起而读书》、《梅兰芳续须》、《延安，我把你追寻》，以及一篇补充阅读《难忘的一课》。

其中，《为中华之崛起而读书》和《梅兰芳续须》是直接指向“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”这一目标的，而且《为中华之崛起而读书》重在学习方法的习得，《梅兰芳续须》可以让学生尝试自主运用习得方法，把握主要内容。

但是《古诗三首》和《延安，我把你追寻》并不是服务于这一阅读要素目标的。

那么，为什么两篇课文，还会出现在这一个单元呢？这两篇课文指向了人文要素目标——天下兴亡，匹夫有责。

所以，在进行本单元学习的时候，可以将人文要素为线索，将整个单元串联起来。

一种方式是在进行导语页的学习后，学生浏览单元内容，从整体上初步了解本单元通过哪些人物（人物群体）、哪些事件展开的，初步感知文章中体现的爱国精神。

接着，按照教材编排顺序，在深入学习每一篇课文时，深刻体会。

另一种方式是，从阅读要素入手，先学习《为中华之崛起而读书》和《梅兰芳续须》（包括《难忘的一课》），再进行古诗和现代诗的学习，最终来进行总结古今中外，伟人、艺人、普通人，他们的故事中涌动的爱国情怀。

在本次设计中，采用的是第二种方式。

二，学习的方式很特别。

想要单纯凭借几篇课文，就能够感受到那些人物的豪情壮志、英雄气节，很显然是不够的，不论老师怎样在挖掘课文上下功夫。

因为，这些故事的发生，都是有特殊的时代背景的，想要深刻地感受到他们的爱国精神，就必须了解当时的背景。

既然背景这么重要，当然得通过查阅资料来了解，但是这个在本单元的学习目标中有没有明确的体现。

通过翻阅部编本教材，我们会发现，查阅资料这样的阅读要素，出现在五六年级：五年级下册第三单元，学习搜集资料的基本方法；六年级上册第八单元，借助相关资料，理解课文主要内容。

那么在这里，老师可以简单地教给学生通过关键词查阅资料。

例如，通过检索“周恩来简介”了解这个人物，检索“1910年东北日本”了解周恩来说出这句话的时代背景。

此外，在《为中华之崛起而读书》一课的课后题中，让学生通过“查阅资料了解当时的社会情况”，结合《大江歌》这首诗来理解十三岁的周恩来为何立下如此志向。

《大江歌》，是1917年周恩来在日本