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《小学教师信息技术应用能力发展的研究》课题结题报告

关键词：信息技术能力提升

报告摘要：

研究报告首先主要从课题研究的背景与意义、课题研究的设计与

过程、课题研究的成果、课题研究的效果、课题研究的结论与讨论

几方面进行撰写，其中课题研究的成果为研究报告的主要内容。课题

研究通过调查问卷、课堂听课、教师访谈，我们发现小学教师信息技

术在教学中的运用水平不一，小学教师信息技术应用两极分化严重。

其中，年轻教师信息技术应用水平较好，年轻教师由于基础起点高，

信息技术应用水平较高，不仅对常用教学软件能够熟练应用并且多数

年轻教师能够根据自己的教学需要独立制作并修改课件，能够将新生

的信息技术快速应用于课堂教学之中，但对于教学以外的信息技术应

用方面能力有限。他们不能够将教学所需的视频、音频、图片等素材

进行有选择性的处理，导致信息技术应用不能充分发挥。而小学中老

年教师信息技术应用水平亟待提高，多数教师只能有选择的从网络上

下载教学课件，做适当的文字性修改，多数教师教学中只会使用PPT，

对交互性课件、新生信息技术、素材处理等方面，不能够独立使用或

制作修改。对小学教师信息技术应用水平的全面了解，掌握小学教师

整体信息技术应用实际情况有助于各学校、教育培训部门根据小学教

师的特点，合理安排培训内容与时间，对快速提高小学教师信息技术

能力发展有一定的借鉴作用。

通过分析比对发现了阻碍小学教师信息技术应用能力发展的主要

瓶颈。首先，是课件制作过程中，教师对互联网上下载的素材，不能

够进行后期处理。因为教师所下载的视频、音频、图片等不可能都是

教师所需要的，应该通过某些软件进行有选择性的抠取，广大教师对

辅助性相关软件的使用，存在着难点。第二，对于信息技术应用的认

识止步不前，不能发挥交互性设备、新生信息技术的作用，思想意识

创新性不强，从而阻碍教师信息技术应用能力的提高。结合各小学阶

段区级各项展示课活动，组织小学教师进行观摩信息技术在课堂教学

中的综合应用，观摩后组织座谈，能够快速改变教师传统思想认识，

信息技术应用在课堂应用的恰当好处，能帮助青年教师认识到技术只

是辅助教学的一种手段，不能过份依赖于信息技术。

课题组结合通过一段时间研究实践，对提高小学教师信息技术应

用能力的具体方法有了一定的成果。首先，提高小学教师信息技术应

用能力，需要小学信息技术教师的引领，学校信息技术教师的水平决

定着学校教师整体信息技术水平提高。小学信息技术教师肩负着指导、

引领本校教师信息技术应用能力提高的任务。因此，提高小学信息技

术教师专业技术水平是提高教师信息技术应用能力有效方法之一。第

二，根据小学教师自身信息技术能力，自我选择性分组、自选培训内

容、由浅入深，进行网络培训。各部门根据教师的选择而安排培训内

容、制作培训视频或推荐学习书籍和网站，有助于快速提高教师信息

技术应用能力；第三，借助网络建立QQ群、微信群进行日常教学信息

技术帮助与答疑，同时鼓励小学教师把所学的内容与体会、所运用的

新技术等与同行进行交流、探讨，这也是提高教师信息技术能力行之

有效的方法之一；第四，小学优秀信息技术应用课例展示，教师观摩

交流，是提高教师应用能力的最直观的方法；最后，举办各小学各年

龄段信息技术应用课例与课件评比活动，以赛促学，是激发教师提高

信息技术应用能力的有效方法。

正文：

一、课题研究的背景与意义

（一）、课题提出的背景

在2010年发布的《国家中长期教育改和发展规划钢要（2010－

2020年）》中明确指出要提升教师应用信息技术的水平，改变教师教

学观念，提高教学质量。此外，随着学校信息化软硬件水平与互联网

技术的提升，促进了学校信息技术的迅速发展，信息技术能给教育的

发展带来教育内容、教育样式、教育评价的日益多元，使学校课堂教

学发生了翻天覆地的变化，促使教师授课方式发生改变。学校信息技

术的发展，促使教师个人信息技术能力的提升。但是，目前小学教师

信息技术应用能力普遍偏低，直接原因是个人技术能力偏低，导致了

学校提供现代化的信息设备，但不能充分发挥其作用，从而阻碍了学

校课堂教学信息化的进程，信息如何快速提升小学教师信息技术能力

应用能力的提升，是解决当前教育信息化的关键问题。

（二）、国内研究现状

教育部为贯彻落实国家教育信息化总体要求，充分发挥“三通两

平台”效益，全面提升教师信息技术应用能力，于2013年10月发布

了《关于实施全