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《焦耳定律》教案
教学目标
教学目标:
知识目标:会通过生活实例,认识电流的热效应;会用焦耳定律分析解决简单问题。
能力目标:会设计实验探究电热跟电阻、电流、通电时间的定性关系;学习运用控制变量法、转换法设计实验。
情感目标:通过学习电热的利用和防止,学会辩证的看问题。
教学重点:
探究电热跟电阻、电流、通电时间的定性关系;焦耳定律的理解及应用。
教学难点:
探究电热跟电阻、电流、通电时间的定性关系;焦耳定律的理解及应用。
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
2分钟
1分钟
8分钟
7分钟
1分钟
1分钟
1分钟
1分钟
1分钟
1分钟
1分钟
引入
提出问题
提出猜想
设计实验
进行实验
定量实验设计与数据分析
总结结论
解决问题
电功和电热的关系
解释现象
电热的利用和防止
课堂小结
布置作业
一、电流的热效应
【点PPT】请同学们观察以下用电器的工作过程,思考这些用电器个工作时有什么共同特点?电炉通电一段时间以后,电炉丝热得发红了;电烙铁通电一段时间以后,可以熔断焊锡;热熔胶枪通电一段时间以后,固态胶棒变成了液态胶水。
【点PPT】这些用电器工作时都要消耗电能,都会发热,
【点PPT】将电能转化为内能。
【点PPT】电流通过导体时,导体会发热。这种现象叫电流的热效应。
很多用电器都是利用电流的热效应工作的。
【点PPT】例如电暖器、
【点PPT】电饭锅
【点PPT】电热水壶
【点PPT】电熨斗等,我们把这些利用电流热效应工作的用电器叫做电热器。
【点PPT】电炉通电时,电炉丝热得发红,而与它串联的导线却几乎不发热。
【点PPT】同学们,电流通过导体时产生热量可能跟什么因素有关呢?
【点PPT】电炉丝和导线的电阻不等,电流通过导体产生的热量可能跟电阻大小有关;
【点PPT】既然是电流的热效应,那么,电流通过导体产生的热量应改跟电流大小有关;
【点PPT】电炉工作时间越长,消耗电能越多,产生的热量越多,那么,电流通过导体产生的热量应该跟通电时间长短有关。
探究:电流通过导体产生热的多少与电阻大小是否有关?
【点PPT】首先我们来探究:电流通过导体时产生的热量跟电阻是否有关?
【点PPT】请同学们思考,怎样判断电流通过导体时产生热量的多少?
【点PPT】这是一个装有电阻丝的盒子,
【点PPT】密封盖的顶部有两个接线柱,
【点PPT】还有两个与外界相通的通气孔。
【点PPT】用软胶管把其中一个通气孔与装有红色液体的U形管连接起来,
【点PPT】另一个通气孔上也安装一段软胶管,并用止水夹夹紧。此时U型管左右两侧的液面相平。将密闭容器中的电阻连入电路,通电,会有什么现象呢?
【点PPT】请同学们注意观察。(播放视频)
【点PPT】通电,我们看到U形管两侧液面出现了高度差。
【点PPT】电流通过导体时产生的热量(Q放)
【点PPT】被盒内空气吸收(Q吸)
【点PPT】空气吸热升温,体积膨胀(?V)
【点PPT】部分空气进入胶管,使U形管左侧液注下降、右侧液面升高,产生高度差(?h)。
【点PPT】可以用U形管两侧液面高度差?h表示电流通过导体产生的热量Q。?h越大,表明产生的热量Q越多。
【点PPT】探究电流通过导体时产生热量跟电阻大小是否有关时,需要使用阻值不等的定值电阻,还要控制电流和通电时间一定。
【点PPT】实验时可以采用将两个阻值不等的电阻串联接入电路,并且使用稳压电源--的方案。
【点PPT】我们一起来进行实验吧。
【点PPT】按照电路图连接电路,检查无误后通电。
【点PPT】一段时间后,与5欧电阻所在空气盒相连的U形管液面高度差?h1,小于与10欧电阻所在空气盒相连的U形管液面高度差?h2。我们看到?h1小于?h2。
【点PPT】把现象记录下来
【点PPT】实验结论:电流产生的热量跟电阻有关。当电流和通电时间一定时,电阻大,液面高度差也大。
【点PPT】产生热量就多。
探究:电流通过导体产生热量与电流大小是否有关?
【点PPT】下面我们来探究,电流通过导体产生热量与电流大小是否有关?本实验需要在改变电流的同时,控制电阻和通电时间一定。
【点PPT】如何做到通过阻值相同的电阻的电流不相同呢?如图所示电路中,R1、R2和R3三个电阻的阻值相等。干路电流I1是一条支路电流I2的二倍,I1=2I2,我们研究电阻R1和R2产生热量的情况,这样就满足电阻相等,但电流不相同的实验条件。
【点PPT】按照电路图连接电路,请同学们认真观察现象。(观看视频)
【点PPT】通电一段时间后,与干路电阻R1所在空气盒相连的U形管液面高度差?h1,与支路电阻R2所在空气盒相连的U形管液面高度差?h2。?h1大于?h2
【点PPT】把现象记录下来
【点PPT】实验结论:电流产生的热量跟电流有关。在电阻和通电时间一定时,电流大,液面高度差也大,
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