《6-9的认识比大小、第几》.docxVIP

《比大小、第几》

一、教学内容

本节课的内容选自人教版小学数学一年级上册《10以内数的认识》章节。

学生在1~5的认识中已经认识“”、“”、“=”以及1~5的序数，“比大小”与“第几”是初步培养学生数感、逻辑思维和比较能力的重要章节，通过这两个知识点的学习，学生将继续学习使用“”、“”、“=”等符号比较数的大小，以及理解并描述物体的排列顺序，即第几的概念。这不仅是后续数学学习的基础，也是日常生活中不可或缺的技能。

二、教学思路

《数学课程标准》指出：课程的内容要紧密结合学生是生活实际，选取富有生活气息的教学内容，提高学生的学习兴趣和实际应用能力。本节课采用情境创设法、引导式教学和小组合作探究相结合的教学方法。通过希沃白板技术引导学生参与整个学习过程，通过具体情境陈创设帮助学生理解6~9各数的大小以及序数意义。

三、教学目标

1.熟练地数出6、7、8、9，感受后一个数比前一个数大衣，知道一是计数单位，会比较它们的大小。

2.借助实物、数尺、计数器能够准确的区分和表达几和第几，继续感悟数既可以表示数量的多少，也可以表示物体排列的顺序，形成初步的数感。

3.体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。

四、教学重难点

重点：能够准确比较10以内数的大小，能用“第几”来描述物体的位置。

难点：理解数的基数、序数含义，能正确区分几个和第几个。

五、教学策略

教法:情境创设引导探究直观演示

学法：合作交流动手操作游戏活动

六、教学设计

（一）复习旧知。

1.认识数字，数字都像什么？

2.数字的书写：9、8、6。

3.按数字摆车箱（超级分类课堂活动、授课工具、动画）

师：请同学们按照随机出现的数字摆出相对应的车厢节数。

师：根据表格呈现，你知道哪个数字最大？哪个数字最小吗？

【设计意图】复习比大小的知识，重温几个比较大小的符号，由课堂活动创设情境让学生参与，激发学生的兴趣，培养学生的语言表述能力，为学习新知打好基础。

（二）学习新知，探究方法

1.学习比大小

（1）出示主题图，理解图意。（动画）

师：图中有什么？每行各有多少个小正方体组成呢？

汇报并板书数量。

（2）同桌交流活动（动画）

①你能比较每相邻两个数字之间的大小吗？

②借助学习用具摆一摆、比一比。

③跟同桌说一说你的比较方法。

（3）汇报，比较5和6的大小（动画）

①抽生汇报交流结果。

预设一：数一数，按顺序数数，越往后的数字越大。

预设二：摆一摆，师注意引导摆的方法。

师：还可以用表格的方式进行比较，演示。

板书结果:5665

师：这两种方式都是运用一一对应的原理进行比较的。

（4）用同样的方法继续比较6和7、7和8、8和9的大小（动画）

（5）引导归纳：你能把5~9这几个数字按从小到大或者从大到小的顺序排一排吗？（动画）

（6）小练习：（选词填空课堂活动、动画）

2.学习第几

（1）出示主题图，理解图意。（动画）

（2）小组活动。（动画）

①你们从图中获得哪些数学信息？

②“第6个”和“6条”的意思一样吗？

③尝试解决问题。

（3）汇报交流结果。（选词填空课堂活动、动画）

①着重强调：第6个是表示序数，表示鱼缸的位置。

6条是基数，表示鱼的数量。

②抽生完成填空。

③像刚才那样，同桌互相提一个问题并解答，引导学生大胆表达，教师给与点评。

设置“从左边数”、“从右边数”超级分类课堂活动进行随机抽查。

【设计意图】通过创设多种课堂活动让学生经历10以内数的大小比较的不同方法，在具体情境中学会运用“第几”描述指定物体的位置，理解序数意义，设置“从左边数”、“从右边数”训练学生的空间思维能力，让学生得到不同程度的发展提高。

（三）巩固练习。

1.数一数、比一比。（授课工具）

2.填一填、圈一圈。（知识配对课堂活动、授课工具）

3.填一填。（动画）

【设计意图】通过设计不同层次的练习，为学生创设直观有趣的练习情境，让学生感受数学与生活的密切练习，提高学生练习兴趣。

(四）课堂总结

1．教师：这节课你有什么收获呢？

2.课后延伸：找一找，生活中还有哪些物体的数量可以比较大小？你能用“第几”描述物体的位置吗？与你的家人说一说。

【设计意图】本环节的设计是在学生巩固练习的基础上，鼓励学生畅谈收获，为学生表达提供机会。鼓励学生自信地表达，对所学知识进行梳理巩固。初步发展学生用数学的意识。

板书设计

比大小、第几

比大小数数：越往后的数字越大

摆一摆、画一画：一一对应

第几“第6个”：序数，表示鱼缸的位置

“6条”：基数，表示鱼的数量