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;以唯物史观中“社会存在决定社会意识”等观点为指导,分析选官制度考核制度和监察制度的产生及其影响。;学习任务一:中国古代官员的选拔经历了怎样的时代变迁?;1.材料评价的是哪一选官制度?局限?;材料3:东汉中后期,由于宦官专权,政治腐败,察举选官名实不符,很难选拔到真正的人才。同时,汉末以来,战乱频仍,社会动荡不安,百姓背井离乡,“人士流移,考详无地”,难以掌握士人的真实情况,使察举制无法实施。
——赵毅、赵轶峰《中国古代史(上册)》;(九品中正制)“盖以论人才优劣,非为世族高卑”。--《宋书》;一夕九起嗟,
梦短不到家。
两度长安陌,
空将泪见花。
——唐·孟郊《再下第》;学习任务二:多维度了解和评价科举制。;材料:1397年明朝科举考试录取进士52人,全是南方人,北方举人全数落选。北方举人强烈不满,纷纷指责主考官自己是南人,就包庇南人压抑北人。朱元璋派人复查,结果是主考官并未舞弊违法,史称“南北榜争”。1425年,明朝实行按地域调配进士名额的制度,规定“南六十,北四十”。这一制度后来被清朝继承沿用。
——林白、朱梅苏著《中国科举史话》;连中三元;2.评价科举制;2.评价科举制;学习任务三:梳理中国古代是如何对官员进行考核与监察的。;连云港尹湾汉墓木牍(集簿);时代;汉武帝即位后,为加强对地方郡国的监察,于元封五年(公元前106年)分全国为十三个监察区,置十三州部刺史。;学习任务四:探讨中国古代官员的选拔、管理与专制主义中央集权制度之间的内在联系。;
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