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教学目标:1理解两个集合的并集与交集的含义,会求两个简单集合的并集与交集;
2理解在给定集合中一个子集的补集的含义,会求给定子集的补集;
3能使用Venn图表达集合的关系及运算,体会直观图示对理解抽象概念的作用;
4认识由具体到抽象的思维过程,并树立相对的观点。
教学重点:交集与并集概念补集的概念数形结合的运用。
教学难点:理解交集与并集概念符号之间的区别与联系,补集的有关运算
教学方法:发现式教学法
教学过程:
复习回顾
问题1:(1)分别说明A与A=B的意义;
(2)说出集合{1,2,3}的子集真子集个数及表示;
(II)讲授新课
问题2:观察下面五个图(投影1),它们与集合A,集合B有什么关系?
图1—5(1)给出了两个集合AB;
图(2)阴影部分是A与B公共部分;
图(3)阴影部分是由AB组成;
图(4)集合A是集合B的真子集;
图(5)集合B是集合A的真子集;
指出:图(2)阴影部分叫集合A与B的交集;图(3)阴影部分叫集合A与B的并集由此可有:
1并集:
一般地,由所有属于集合A或属于集合B的元素组成的集合,称为集合A与集合B的并集(unionset),即A与B的所有部分,记作A∪B(读作“A并B”),即A∪B={x|x∈A或x∈B}。如上述图(3)中的阴影部分。
2交集:
一般地,由所有属于集合A且属于集合B的所有元素所组成的集合,叫做A与B的交集(intersectionset),即A与B的公共部分,记作A∩B(读作“A交B”),即A∩B={x|x∈A且x∈B}。如上述图(2)中的阴影部分。
3一些特殊结论
由图1—5(4)有:若A,则A∩B=A;
由图1—5(5)有:若B,则AB=A;
特别地,若A,B两集合中,B=,,则A∩=,A=A。
4例题解析(师生共同活动)
例1设A={x|x2},B={x|x3},求A∩B。
[涉及不等式有关问题,利用数形结合即运用数轴是最佳方案](图1—6)
解:在数轴上作出AB对应部分如图A∩B={x|x2}
∩{x|x3}={x|2x3}。
例2设A={x|x是等腰三角形},B={x|x是直角三角形},求A∩B。
[此题运用文氏图,其公共部分即为A∩B](图17)
解:A∩B={x|x是等腰三角形}∩{x|x是直角三角形}
={x|x是等腰直角三角形}。
例3设A={4,5,6,8},B={3,5,7,8},求A∪B。
[运用文氏图解答该题](图18)
解:A={4,5,6,8},B={3,5,7,8},则A∪B={4,5,6,8}∪{3,5,7,8}={3,4,5,6,7,8}。
例4设A={x|x是锐角三角形},B={x|x是钝角三角形},求A∪B。
解:A∪B={x|x是锐角三角形}∪{x|x是钝角三角形}={x|x是斜三角形}。
例5设A={x|1x2},B={x|1x3},求A∪B。
[利用数轴,将AB分别表示出来,则阴影部分即为所求](图1—9)
解:A∪B={x|1x2}∪{x|1x3}={x|1x3}
例6教材P例7。
问题3:请看下例
A={班上所有参加足球队同学}
B={班上没有参加足球队同学}
S={全班同学}
那么SAB三集合关系如何
分析:(借助于文氏图)集合B就是集合S中除去集合A之后余下来的集合,则有
5全集
如果一个集合含有我们所要研究问题中所涉及的全部元素,那么就称这个集合为全集(uniwerseset),记作U。如:解决某些数学问题时,就可以把实数集看作全集U,那么有理数集Q的补集CUQ就是全体无理数的集合。
6补集(余集)
一般地,设U是一个集合,A是U的一个子集(即A?S),由U中所有不属于A的元素组成的集合,叫做U中集合A的补集(或余集),记作CUA,即CUA={x|x∈U,且x?A}
图1—3阴影部分即表示A在U中补集CUA。
7举例说明
例7例8见教材P12例8例9。
补充例题:解答下列各题:
(1)若S={2,3,4},A={4,3},则CSA={2};
(2)若S={三角形},B={锐角三角形},则CSB={直角三角形或钝角三角形};
(3)若S={1,2,4,8},A=?,则CSA=S;
(4)若U={1,3,a2+2a+1},A={1,3},CUA={5},则a=1;
(5)已知A={0,2,4},CUA={1,1},CUB={1,0,2},求B={1,4};
(6)设全集U={2,3,m2+2m3},A={|m+1|,2},CUA={5},求m的值;(m=4或m=2)
(7)已知全集U={1,2,3,4},A={x|x25x+m=0,x∈U},求CUAm;(答案:CUA={2,3},m=4;CUA={1,4},m=6)
(8)已知全集U=R,集合A
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