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健康培训方案（精选7篇）

健康培训方案篇1

一、培训目的：

通过心理健康教育专题培训，不断高教师的心理健康水平，并在教育教学工

作中自觉运用心理健康知识及心理辅导方法和技巧来帮助自己和学生解决学习生活

中遇到的一些心理问题，从而使他们健康成长。

二、培训对象：

全体在职教师

三、培训安排：

（一）组织与管理：

学校成立心理健康教育培训领导小组，负责组织和督促全校的培训工作。

组长：倪丽荣校长

副组长：高智、张翠英副校长

成员：行政领导其他成员

（二）培训形式：

主要采取听讲座，研究讨论、自学和实践的方式，以及开展心理健康教育辅导

活动，撰写心理健康教育辅导个案。

（三）培训时间：

根据旗教育局培训时间具体安排。

（四）培训内容：

1、教师心里减压

2、如何克服教师职业倦怠

3、如何识别有心理问题的学生

4、教师与学生的心理沟通技巧

5、教师人际关系疏通

（五）培训方式

1、听专家讲座；

2、自学《中学生心理健康教育》

3、整理培训资料，写好培训小结。

健康培训方案篇2

一、指导思想

开展中小学教师心理健康教育培训贯彻落实科学发展观，坚持以人为本，根据

中小学教师的心理特点、职业要求和中小学生身心健康发展需要，在心理健康教育

理论和方法的指导下扎实有效地开展培训，培养一支高素质的小学心理健康教育师

资队伍。

二、基本原则

总体原则：开展小学心理健康教育，要立足教育，重在指导，遵循学生身心发

展规律，保证心理健康教育的实践性与实效性。

1、针对性原则

根据社会发展和基础教育改革的要求，从教师的学习特点和实际需求出发，结

合校情和教师的工作实际，有针对性和前瞻性地开展培训。

2、主体性原则

对教师的心理健康教育培训要强调以教师为主体，重在积极、主动地参与，以

获得深刻的体验、感悟和反思，促其职业成长。

3、实践性原则

心理健康教育教师培训不是以传授心理学知识为主，而是重在心理健康教育方

法和技能的掌握，培训中，必须要理论联系实际，强化实践训练，注重培训效果

直接内化为教师的教育教学能力。

4、实效性原则

培训要依据小学教师的心理特点和职业发展特点，确立培训内容和培训形式，

以能否真正高教师的心理素质和心理健康教育能力为标准来衡量培训的效果，培

训过程强调教师亲自参与活动，亲身实践操作，不断反思和总结，把所学知识落实

到高自身能力和工作水平上。

三、培训目标

1、培训对象：全体在编教师

2、培训目标：通过培训，使其能够胜任本职岗位的工作要求；能够初步掌握

心理健康教育的专业知识、专业技能和心理咨询的基本原理与技术；能够科学组织

学校心理健康教育各项活动和各类课程的计划与实施以及课题研究；能够正确使用

心理测量工具，正确判断学生心理问题并恰当处理；能够对有心理问题的学生进行

个别和团体辅导；能够进行自己心理调节，具有自助能力。

四、培训内容

1、教师职业倦怠产生的原因与对策

2、教师的心理健康与维护

3、教师常见心理疾病分析

4、农村中小学教师心理问题的成因和对策

五、培训方式

校本培训主要由参加了心理培训的教师承担。主要采取听讲座，研究讨论、自

学和实践的方式，以及开展心理健康教育辅导活动，撰写心理健康教育辅导个案。

六、组织机构

学校成立心理健康教育培训领导小组，负责组织和督促全校的培训工作。

组长：

副组长：

成员：

七、保障措施

1、组织保障

为了保障培训项目工作的顺利实施，特成立培训工作领导小组和工作小组。领

导小组由宋锡刚校长担任组长，郭金泉校长担任副组长负责落实工作。具体工作由

心理培训主讲的杨杰老师贯彻落实。

2、制度保障

教师心理健康教育培训，要在学校的统一领导下，在学校心理健康教育教研组

的统筹规划、协调和指导下进行。立足学习和实践，重在知识的掌握和技能的内

化。要遵循分层实施、注重实效的培训原则，保证小学教师心理健康教育培训的质

量。为了组织好这次培训工作，我们将制定细密的活动计划，严格的管理办法，专

人负责，落实到位，以确保这次培训工作的顺利进行。

3、师资保障

师资水平是影响培训效果的关键。根据我校心理健康教育教师的实际情况和授

课主题，我们将有针对性地选择最适合的师资，并就培训的对象、层次与培训教师

进行沟通，以