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康瑞芳名师工作室整本书阅读教学设计
年级
册别
三年级上册
章节
第三单元“快乐读书吧”
执教人
李萌
书名
《安徒生童话》
课型
导读课
教学内容分析
统编教材三年级上册第三单元的人文主题是：游历奇妙的童话王国。本单元语文要素是“感受童话丰富的想象”。本单元还安排了“快乐读书吧”栏目，推荐阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》等经典童话集，旨在进一步激发学生阅读童话的兴趣，走进更加广阔的童话世界，养成课外持续阅读童话的习惯。2022版《语文课程标准》拓展型学习任务群“整本书阅读”第二学段的要求中就指出：阅读儿童文学作品，需感受作品传达的真善美，用自己喜欢的方式讲述故事大意。
《安徒生童话》语言生动幽默、情节曲折离奇、引人入胜。对于这样经典的文学作品，教师首先要带领学生深度阅读《安徒生童话》，理解其在文学史上的独特意义与价值。
童话是小学语文教学中重要的文本资源与学习内容，教材童话文体在第二学段占有很大比重。通过课内的学习，学生对童话已经有了一定的感性认识，已初步感受到阅读童话故事的乐趣。本册“快乐读书吧”是在二年级上册“快乐读书吧”读读童话故事以及本册“童话世界”单元基础上的提升。教材还以小贴士的形式介绍了阅读童话的两个重要方法。
教学
目标
1、认识书籍各部分的名称，产生保护书籍、爱护书籍的意识。
2、带领学生走进安徒生的童话故事，通过游戏等形式感受童话故事的丰富多彩，激发学生阅读童话的兴趣。
3、通过指导阅读童话故事《拇指姑娘》，交给学生预测、想象等阅读的方法。
4、通过本节课教学，激励学生养成阅读的好习惯。
教学
重难点
1、带领学生走进安徒生的童话故事，通过游戏等形式感受童话故事的丰富多彩，激发学生阅读童话的兴趣。
2、通过指导阅读童话故事《拇指姑娘》，交给学生预测、想象等阅读的方法。
3.对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
教学
方法
情境教学法
教学
准备
课件、安徒生童话
教
学
过
程
师生活动
二次备课
一、图片导入，激发兴趣
（1）依次出示图片：女巫施魔法、美人鱼、卖火柴的小女孩、王子和公主
过渡：你们知道吗，这些优美的童话都来自这本书——《安徒生童话》。
揭示童话故事的特点：一切皆有可能，一切妙不可言！
【设计意图】：由直观形象的图片导入新课，激发学生学习的兴趣！
二、设计路线，走进童话王国
1、童话王国大门——封面
（1）师：今天，老师也给同学们带来了这本书。（出示封面）拿到一本书，首先会看到了什么？（封面）还看到了什么？（书名、作者出版社）
（2）从插图中有了解了什么？插图就是选取了书中的童话故事。
过渡：这本书不光外表漂亮，而且里边还装着十几个神奇的童话故事，（出示图书目录）你有什么好办法，能快速地找到这个故事在第几页吗？
2、童话王国导游——目录
师：真聪明！同学们，读书，首先要学会看目录。
因此，不管是读哪种版本的童话书，首先要学会看目录，目录一般在正文之前。它一般包括篇目和页码两部分。同学们根据目录可以快速地查找到自己喜欢的阅读内容。
3、安徒生小镇——作者简介
安徒生，丹麦著名童话作家，被誉为“世界童话大王”“世界儿童文学的太阳”，他所创作的童话家喻户晓，他一生共计写下160多篇童话，如《卖火柴的小女孩》《拇指姑娘》《丑小鸭》，他的作品已经被译成150多种语言，影响着一代又一代的青少年儿童，是全世界人民共同的精神财富！
4、童话猜猜乐——猜测故事
出示图片，让学生猜测故事名字！
【设计意图】：通过设计游览童话王国这一活动，拉近学生与故事的距离，自然巧妙地出示封面、目录，从而把封面、目录拟人化，让作者发声，这样更能与童话融为一体，创设轻松愉悦的学习氛围，达到导读的效果，激发学生学习的欲望。
5、童话城堡《拇指姑娘》
（1）、出示《拇指姑娘》的插图。
让学生根据题目和插图学会猜测故事内容
（2）、出示课本上《拇指姑娘》片段。指名朗读。
“是的，我要和你一块儿去！”拇指姑娘说。她坐在鸟儿的背上，把脚搁在他展开的双翼上，同时用腰带把自己紧紧地系在他最结实的一根羽毛上。这么着，燕子就飞向空中，飞过森林，飞过大海，高高地飞过常年积雪的大山。在这寒冷的高空中，拇指姑娘冻得抖起来。但是这时她就钻进这鸟儿温暖的羽毛里去。她只是把她的小脑袋伸出来，来欣赏她下面的那些美丽的风景。
指名交流：边读边想象，片段中的哪个场景触动了你？你的眼前仿佛出现了怎样的画面？听到了怎样的声音？
如果你是拇指姑娘,此时的你会是怎样的心情?你会对燕子说些什么?
【设计意图】：学生边读边想象，感受童话的奇妙，领略童话的魅力，激发学生阅读的兴趣。
3、出示课本上《拇指姑娘》片段。指名朗读。
终于他们来到了温暖的国度。那儿的阳光更加明亮。田沟里，
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