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教学质量评价方案

依据市教育局质量评价方案的实施看法,为了构建我校学生学业质量监测体系，提高小学教学质量管理的科学化、标准化水平，推动评价制度改革的深化,结合我校的实际,特制定我校教学质量评价实施细那么。一.评价原那么1、全面评价与特性评价相结合的原那么面对全体学生，对学生应具备的多种素养进展全面评价，同时注意学生特性心理和特别才能的评价。[莲山课~件]2、形成性评价与终结性评价相结合的原那么形成性评价是指定期对教学质量形成过程〔教学实施过程和学习落实过程〕的一种监测，其目的在于刚好发觉问题，调整教学。终结性评价是指一段较长的时间后对教与学的结果进展的一种检测，其目的在于检查长期目标的达成状况。对教与学两方面评价要坚持过程性与终结性相结合的原那么，既注意过程，又关注效果。要变更评价过分强调甄别的功能，要有利于促进老师和学生的开展，鼓励师生共同进步。3、总体评价与抽样评价相结合的原那么总体评价是指全体学生参与的学科评价，而抽样评价是指对局部学科和局部学生的评价。遵循教育教学规律，以定期评价为根本形式，适当采纳不定期分项抽样评价，加强对教育教学状况和效果的宏观监控和微观管理。4、定量评价与定性评价相结合的原那么定性评价采纳“等级”与“评语”评价等方式，定量评价采纳“分数”和“比率”的方式，使评价尽量科学合理。二.评价方式1.分级评价：学校以班级为单位进展评价。2.分段评价：以1－3年级为低年段，4－6年级为高年段进展过程和阶段性评价。以低年段为例，分段评价是指对一个行政班，从一年级跟踪评价到三年级，探究三年内学生的学业水平、行为习惯和情感看法价值观等方面的改变状况。三.评价内容1.学生方面：①学业水平；②实力水平；③情感、看法与学科素养；④学生特性特长开展。[莲山课~件]2.老师方面：①专业开展水平；②备、讲、批、辅、研。③教学质量书面检测。四.评价实施1.学生方面：设立学生成长档案，把各阶段有关学生实力水平、特性特长开展、情感看法和学业成果的考评结果都放进学生的成长档案里。详细做法：①学生作业评价：由教育处制定评价实施细那么，各任科老师执行，通过学生自评、小组评价和任科老师评价实施。〔每学期评一次〕②学生文明礼貌与卫生习惯评价：由学校德育部门制定评价实施细那么，各班任执行，通过学生自评、小组评价和班任评价实施。〔每学期评一次〕③才艺展示〔包含科学小试验、小独创、小制作、书法艺术等〕评价：由学校综合科制定评价实施细那么，综合科执行，通过学生个人申报、展示，最终由综合科成立考核小组评定。〔每学年评一次〕④学生语文口语交际、写字水平评价：由语文科制定评价实施细那么，各语文任科老师评价。〔每学期评一次〕⑤英语口语表达评价：由英语科制定评价实施细那么，各英语任科老师评价。〔每学期评一次〕⑥数学口算实力评价：由数学科制定评价实施细那么，各数学任科老师评价。〔每学期评一次〕在谨慎做好上面各项评价的根底上，再填写下面的《学生综合素养评价表》并归档。〔附表一〕2.老师方面：健全科学的评价鼓励机制，采纳量化的方式全面客观地评价老师的教学质量并促进老师不断提高，评价结果要与奖金安排和评先评优挂钩。详细做法：〔1〕工作表现〔工作看法、责任心，常规工作完成状况，培训进修与专业水平的开展等〕占30%：①老师的备讲批辅研工作完成状况，由科组长与行政每学期检查一次，每项按优6、良4、中3、差1给分；②老师读书学习和培训进修状况，由主管行政评价，按优10、良8、中5、差2给分；③部门工作完成状况，由校长评价，按优10、良8、中5、差2给分。①②③项得分之和的30%为实际得分。第一学期与其次学期的实际得分之和就是第〔1〕的最终得分。〔2〕工作成果〔每学期老师教学质量书面检测结果〕占70%：①第一次〔第一学期〕质量检测的5个指标〔平均分、低分率、及格率、优秀率、高分率〕各项指标的比拟值在同级中排名得分：第一名10分、其次名7分、第三名4分、第四名3分。〔注：跨年级任教两班以上的独立计算后取平均值，平衡班取各项指标比拟值的平均值计算，一个老师任教全级多班的按其次名计算。〕②质量检测的5个指标其次次〔其次学期〕与第一次〔第一学期〕的比拟值的差乘以10为各指标全年得分，5个指标的得分和为第②项的实得分。第①与第②两项得分之和的70%为第〔2〕的最终得分。〔3〕第〔1〕与第〔2〕的最终得分之和为老师学年教学质量的总分。学校学年班学生综合〔学业、行为〕素养评价表填表说明：1、综合素养评价等级分为：优、良、合格、不合格四个等级；2、老师综合学生自评、小组评定状况，通过对学生的总体视察，给出一个综合考核等级；3、学业成果的呈现方式为等级制，分为