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一年级上册语文工作计划2024年

一、指导思想：

倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，

培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身

学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。

二、学情分析：

我班学生共____个，很多孩子的爸爸妈妈都在外地打工，大部分

家庭经济不富裕、家长文化素质低下，以致本班的孩子大部分学习习

惯差，个性强。再加上一年级孩子特别好动，班级纪律性较差，这都

给有效管理班级和正常教学，带来了一定的困难。由于幼儿园的受教

育差别，我们班的孩子对于拼音的原有水平是参差不齐，这也给教学

带来了一定的难度。

三、学习目标：

(一)汉语拼音

1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能

准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

(二)识字与写字

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字____个，会写其中的____个。

3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正

确、端正、整洁。

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

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(三)阅读

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3、学习借助读物中的图画阅读。

4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

(四)口语交际

1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

四、教学注意点：

1、在拼音教学中，要充分利用插图，在语境中学习，培养观察能

力与语言表达能力。在发现学习中，体现自主、合作、探究学习，同

时在游戏中学习，体验学习的乐趣。

2、识字、写字教学中，学生要掌握认字要领，不做过多的结构分

析，根据识字规律，不过早脱离语言环境，承认学生差异，不追求课

课清，人人清，转变学习方式，不局限教材课内识字，加强语言积

累。

3、阅读教学要落实识字、写字，重视朗读教学，强化语言积累。

4、语文园地要注意题型变化，重视积累语言，引导课外延伸。

5、口语交际教学要注意互动性，并注重儿童的童趣，创设情境。

五、教学措施：

1、正确地把握

好语文教育的特点，尊重学生在学习过程中的独特体验。

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2、在教学中，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高学

生的能力，发展学习思维。课堂上尽量创造机会，用优生的学习思

维、方法来影响差生。

3、合理地安排时间，开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小

组合作学习”等形式，以达到与教学的同步进行。

4、多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发学生的求知

欲，提高学生的兴趣。

5、引发学生多阅读课外读物，扩大学生的知识面，丰富学生的情

感，发展学生的想象力和创造能力。

6、及时与家长联系，了解学生的学习情况和行为习惯。一年级语

文(上册)教学计划新教材课程改革的实施为我们教师提供了展示自我

的平台，也带来了新的机遇和挑战。为此我们一年级的语文教师在参

加新课程教材的培训中，深入学习课程标准，认真领会教材的编写意

图，为了能更好地开展今后的语文教学工作，现制定本学期的教学计

划如下：

一、教学对象分析

本班共有学生____人，他们的年龄多为____周岁。通过在校一个

多星期的接触、了解，发现他们个个活泼可爱，聪明伶俐，大部分学

生对学习充满兴趣，有较强烈的求知欲和上进心，但由于年龄和心理

认知的关系，他们在学习上、生活上缺乏自制力，有待于培养良好的

学习习惯。除此，他们接受学前教育也参差不齐。现将学生具体情况

分析如下：

1、大部分学生通过在幼儿园里对识字和文章(故事)的接触、学

习，他们对语文课已有了较为初步的了解、认识，也产生了较为浓厚