12情感的体验教学设计高中音乐必修音乐鉴赏(1).docxVIP

知音——情感的体验

教学目标：

1．专注聆听《快乐的女战士》和《松花江上》，能从音乐情感体验的层面感知两首作品不同的情感内涵；学唱作品的主题或片段，巩固在音乐中辨识主奏乐器的良好习惯。

2.随乐感受《快乐的女战士》的情绪情感，辨识曲式结构、节奏旋律、主奏乐器等；在《松花江上》的学习中，体验音乐的主要功能——人的情绪情感的表达

3.了解《快乐的女战士》与《红色娘子军》、《松花江上》与抗日战争的关系及音乐定位，加深文化理解。

教学重点：

学习和探究作品的“音乐性情感”，体验音乐流露出的情感：快乐喜悦或者悲伤痛苦。

教学难点：

能提升并归纳音乐是如何表达情感的。

教学过程：

一、情绪导入，对比感受

1.播放两段音乐，你能听出两段音乐表达了怎样的情感吗？

《快乐的女战士》音乐主题1

《松花江上》副歌

《快乐的女战士》欣赏

1.导入

刚刚同学们感受到快乐的作品是《快乐的女战士》，有没有同学了解这首作品，能给我们介绍一下吗？

《快乐的女战士》是芭蕾舞剧《红色娘子军》第四场中《女战士和炊事班长的舞蹈》的音乐。

2.《红色娘子军》作品介绍

播放微视频：

《红色娘子军》是中国芭蕾史上的一座里程碑，它将西方芭蕾技巧与中国民族舞蹈的表现手法结合，创造出了民族芭蕾的精品。1964年，中央芭蕾舞团根据同名电影改编创作。

故事发生在1930年，海南岛的椰林寨有个地主叫南霸天，他的家里有个苦命的丫鬟叫吴琼花，琼花由于不堪忍受地主的残酷欺压于一个夜晚冒死逃出地主的庄园，逃跑的途中她被红色娘子军的党代表洪常青所救，洪常青指引她参加了红色娘子军，在党组织的帮助下，在红色娘子军这个革命的大家庭里，琼花很快地成长为一名勇敢的红军战士，她作战勇敢，顽强。洪常青牺牲后，吴琼花担任了党代表，带领红色娘子军打进椰林寨，活捉了南霸天，解放了椰林寨的穷苦百姓。

《红色娘子军》是一部经典的艺术作品，从内容到形式都具有鲜明的中国风格、中国气派。它在芭蕾舞台上破天荒地塑造了英姿飒爽的“穿足尖鞋”的中国娘子军形象，将芭蕾精华与中国的气派融为一体，为世界芭蕾舞坛增添了一朵奇葩。现在的海南省还有一个红色娘子军纪念园，游客们在观赏热带田园风光的同时，听百岁娘子军老战士讲当年的战火硝烟。

3.分段聆听

引子

①播放歌曲《万泉河水》主歌音频

学生熟悉旋律

②欣赏《快乐的女战士》引子音频，学生带着问题聆听。（小组讨论，展示结论）

主奏乐器

节奏

速度

音乐情绪

音乐主题1

①欣赏音乐主题1，学生小组讨论下图

主奏乐器

节奏

速度

音乐情绪

②学唱音乐主题1

随琴跟唱，引导学生关注节奏型，民族调式的风格等。

音乐主题2

欣赏音乐主题2，学生小组讨论下图

主奏乐器

节奏

速度

音乐情绪

完整聆听音乐

思考：

①乐曲的旋律部分主奏乐器以哪种音区的乐器为主？

②完整的音乐主题1在作品中出现了几次？

作品曲式分析

由第②个问题引出作品曲式：引子和带再现的三段体组成。

三、《松花江上》欣赏

1.初听作品

思考：①歌曲表达了怎样的音乐情绪？

②歌曲哪段让你觉得最震撼？

2.作者介绍

张寒晖(1902年5月5日1946年3月11日)，原名张兰璞，字含晖，河北定县人(今河北省定州市)。1925年入北平国立艺专戏剧系，同年加入中国共产党。1930年在北平加入中国左翼作家联盟。1934年回老家组织抗日救国会，同时从事小说和戏剧创作，为宣传抗日奔走呼号。1935年去西安，在东北军中宣传抗日。1937年再度深入农村，宣传抗日救国。1942年任陕甘宁边区文协秘书长，他创作的《松花江上》、《军民大生产》、《去当兵》等著名歌曲，曾在解放区和全国广为流传，激励了一代又一代中华儿女。1946年3月11日，被誉为人民艺术家的张寒晖病逝。

3.作品创作背景介绍（详见PPT）

播放微视频

4.复听歌曲

思考：复听歌曲，作者如何用音乐来表现悲伤的情绪？

小组讨论下图

旋律

节奏

速度

调式

音色

四、升华提炼：揭秘音乐的情感体验

1.对比两首作品（详见PPT）

2.小组讨论影响音乐情感表达的要素

①音乐要素：节奏疏松时，作品的情绪或平和或沉重或压抑；节奏密集时，情绪或高昂或激动或喜悦。旋律也是表情达意的主要手段，旋律呈波浪线或跳进时，情绪或紧张或欢快；旋律呈下行曲线，情绪或悲伤或哀怨；旋律呈上行曲线，情绪或激昂或亢奋。

②作品的时代背景和文化内涵

③作者的经历和体验

④欣赏者的经历和体验