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专题29《红岩》(原卷版）
【考点解读】
义务教育语文课程标准》明确指出，要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。教师要关注学生通过多种媒介的阅读，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料，加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。
名著阅读考试命题往往着眼于“是不是读了”“读得怎么样”“吸收得怎么样”来考查，试题呈现“打破命题模式，形式灵活多变”“减少知识性考查，注重思维进阶”“单一性试题减少，综合性试题增加”几大特点。
名著阅读《红岩》的主要考试内容：
1、了解与这部小说有关的常识：包括作者、作品背景、创作手法等方面的知识。
2、把握小说的主要情节或细节：包括对重要事件、人物关系、故事背景等方面的理解和记忆。
3、分析小说中的人物性格：对小说中的人物性格、行为特点、思想变化等方面进行深入分析，并能够在不同人物之间进行比较和对比。
4、品析小说中的某个语言片段：对小说中的语言、文字、修辞等方面进行深入分析和理解，探究其深层含义和作用。
5、分析小说情节、人物、环境等的作用：对小说的情节安排、人物塑造、环境描写等方面进行深入分析和理解，探究其对于整个小说的意义和作用。
6、个性化的理解和辨析的检验：对小说中的人物、事件、主题等方面进行个性化的理解和辨析，得出自己的独特观点和评价。
【考点点拨】
一、作者简介
《红岩》的作者是罗广斌和杨益言。
罗广斌，1924年出生于四川成都的一个封建世家。尽管成长环境带有封建传统色彩，但他自幼受到时代进步思潮的影响，心中早早种下了追求自由、平等与正义的种子。青年时期，正值抗日战争全面爆发，罗广斌积极投身于抗日救亡运动，他参与街头宣传、散发传单等活动，向民众传播抗日思想，以自己的方式为抗击日本侵略者贡献力量。
然而，在解放战争时期，罗广斌的命运发生了重大转折。因叛徒出卖，他不幸被捕，被囚禁在重庆渣滓洞、白公馆集中营。在那暗无天日的牢狱之中，他亲身经历了国民党反动派的种种暴行。他目睹了狱友们遭受严刑拷打、残酷折磨，却依旧坚贞不屈，为了革命理想英勇抗争。这段刻骨铭心的经历，成为他日后创作《红岩》的重要素材来源，也让他对革命精神有了更为深刻的理解。1949年11月27日越狱脱险。重庆解放后，曾在重庆团市委、长寿湖渔场担任领导工作。为了对青少年进行革命传统教育，他经常讲述革命战士在狱中坚持斗争的故事，并利用业余时间，编辑出版了重庆集中营烈士诗集《囚歌》（1950年）。与杨益言、刘德彬合写了报告文学《圣洁的血花》（1950年）、革命回忆录《在烈火中永生》（1958年）。1958至1961年，与杨益言合著长篇小说《红岩》。1962年调重庆市文学艺术界联合会任创作员。“文化大革命”中被迫害致死。1978年得到平反昭雪。
杨益言，1925年生于重庆。他在学生时代就深受进步思想的熏陶，积极参与学生运动，为争取民族解放和民主自由而不懈努力。同样，他也未能逃脱国民党反动派的迫害，被关押在臭名昭著的“中美合作所”集中营。
在集中营里，罗广斌和杨益言结识了许多志同道合的革命志士。他们相互鼓励、相互支持，在极端恶劣的环境下，始终坚守着对革命胜利的坚定信念。重庆解放后，曾在中共重庆市委、团市委工作。在“文化大革命”中，杨益言被诬陷为“叛徒”“特务”“反革命”，粉碎“四人帮”后，杨益言才彻底平反，后担任重庆市文学艺术界联合会专业作家。
二、创作背景
《红岩》创作于特定的历史时期，与当时中国社会的政治局势紧密相关。
抗日战争胜利后，中国人民渴望和平、民主，期待着国家能够走上建设与发展的正轨。然而，国民党反动派妄图维持其独裁统治，悍然发动内战，将战火再次燃遍中华大地。在其统治区域内，尤其是重庆，国民党反动派实行白色恐怖统治，对共产党领导的革命力量进行疯狂的镇压。
他们设立了臭名昭著的“中美合作所”，其中包括渣滓洞、白公馆等一系列集中营。这些地方成为了人间炼狱，无数共产党员、进步人士和革命群众被关押于此。在集中营里，革命者们遭受着惨无人道的折磨，面临着严刑拷打、饥饿、疾病、精神摧残等重重苦难，但他们始终没有屈服，坚守着革命的信念，为了自由、正义和民族的未来顽强抗争。
罗广斌和杨益言作为亲身经历者，他们在集中营里见证了战友们的英勇事迹，也深切感受到了国民党反动派的残暴。新中国成立后，怀着对牺牲战友的深切缅怀以及对那段悲壮历史的铭记，他们决定将这段可歌可泣的经历通过文学作品展现给后人。于是，两人凭借着自身的亲身经历，又经过大量采访幸存的革命同志，精心构思、反复打磨，历时多年，最终共同创作完成了这部具有深远影响的长篇小说《红岩》。就这样，《红岩》在这样的历史背景下应运而生，它以犀利的笔触揭露了国
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