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阅读兴趣小组活动总结

阅读兴趣小组活动总结「篇一」

六年级的学生在阅读和写作方面的知识有些贫乏，为激发学生的阅读兴趣，使

学生掌握阅读的技巧，提高学生的阅读与写作水平，在本学期我开展了有关阅读与

写作的兴趣活动。现在《阅读与写作》兴趣小组的开展工作已接近尾声，现将本学

期的工作总结如下：

一、保证学生参加活动的时间。

我校将隔周的周三定为高段兴趣小组活动时间，为了保证活动的质量，作为兴

趣组的组织者，我严格要求学生准时来到活动的地点，并能带好必要的学习用品来

参加兴趣活动，这样确保了活动的准时性。

二、激发学生的阅读兴趣。

兴趣是最好的老师，如果没有兴趣，何来成果而言。为了确保学生的活动兴

趣，我采取了一系列行之有效的措施。比如在阅读方面指导学生阅读，掌握阅读的

技巧，让学生初步领悟短文的内容，读出不同的语气，表达不同的情感。在作文方

面走生活作文的路线，指导学生多观察周围发生的事物进行习作，避免了无病呻

吟、空喊口号这样空而大的作文，让学生的作文充满生活的气息。

三、进行有效的措施

（一）阅读方面

1、老师通过佳作欣赏等指导吸引学生，通过出示书中的好词好句、精彩片段

等，有效的激发学生的阅读兴趣。

2、在阅读中大胆尝试，放手让学生去自读，深入感受文章内容，同时鼓励学

生提出了对文中内容的独特见解。

3、在阅读中运用各种有效的方法，引导他们对文章进行理解，准确地领悟出

文章的思想感情。

（二）习作方面

1、尽量让学生自己去选写作的题目，最好能联系学校开展的各项活动或者自

己亲身参与的活动来作为写作的题材，一方面调动了学生习作的积极性，另一方面

充分发掘学生写作的潜力。

2、在作文过程中，及时对学生涌现出来的好词佳句，奇思妙想进行表扬，激

励学生乐于写作。讲评学生的写作时，对选材、构思、语言、开头结尾、过渡等，

哪怕有点滴好处都不放过，逐渐培养学生爱好写作的习惯。

3、在活动中不但讲述一些作文的相关知识还指导了写作技巧，很多同学在写

作的过程中丰富了写作的内容。

不足之处：

（一）学生的阅读和习作水平的悬殊太大，有些阅读适合于一些水平较高的同

学，而对一些学生就不适合。

（二）还有一部分学生对于习作比较怕，对于写作的内容总是写不具体。

在今后的工作中，我将以学生为本，在阅读和写作方面能分层进行，关注各个

层面的学生，争取顾及每位学生，使每个学生的阅读和写作能力能在原来的基础上

有所提高。

阅读兴趣小组活动总结「篇二」

图画书以其图文并重，相辅共存的故事架构方式，非常符合学前儿童阅读。图

画书有很美好的能够讲故事的画，有很感人和很有趣味的故事，这样的书让孩子觉

得不排斥，不陌生，没距离；这样的书很容易吸引孩子的眼球，撩动孩子的心灵，

升华孩子的情感；这样的书最让孩子感到亲切，他们会读，爱读，能读懂它，能把

内容吃到肚子里去。其次，儿童处于形象思维阶段，是图形认知的敏感期。

孩子在脑子里积累的图像资料越丰富，他的想象也就越丰富，他的逻辑思维发

展也就越健康。图画书以画为主，字少而画面丰富，以画传达故事情节，很符合低

年级儿童早期阅读的特点和习惯。图画书阅读已被一些教育人士称为“无压力阅

读”，学生不再被拷问，不再被要求写心得、写佳句。一直喜欢这种提法，就是

“无压力阅读”，一改语文教学的口味，那么对于有图画的图画书阅读来说，应该

就是无压力的、快乐的。

只有在这样的前提下，图画书的阅读才会是分享的、体验的。因此个人认为图

画书阅读教学的课堂上多一点分享，少一点要求，多一点欣赏，少一点问题，多一

点乐趣，少一点枯燥，多一点体验，少一点传授。这种独特的表达系统使得图画书

成为学生人生中的第一本书。它满足了学生好奇的天性，为学生打开了通往世界的

大门。要让学生在阅读中获得美感和幸福感，以适宜的图画书为载体，教师的研究

性阅读是关键，家长启发式阅读是不可或缺的有力支持，学生通过融入式阅读图画

书，获得在“悦读”中健康快乐地成长。

一、教学内容

本学期，我们图画书阅读组的成员是中年级吴艳、赵红珍，高年级的杨薇、陈

姿四位老师。

本学期接触了众多充满哲理与诗意的经典图画书，如：《放屁》、《勇气》、

《躲猫猫大王》、《蛤蟆爷爷的秘诀》、《我的爸爸叫焦尼》、《月亮的味道》、

《想吃苹果的鼠小弟》、《逃家小兔》、《有个性的羊》、《安的种子》、《克丽