语文园地一 教学设计 部编版语文六年级上册.pdf

语文园地一

【教学目标】

1.结合自己的阅读体验，总结“从所读的内容想开去”的方法。【语文要素】

2.体会排比句的特点和表达效果。

3.说说句子中分号的作用，掌握分号的具体用法。

4.了解人名和地名拼音的拼写规则。

5.积累并背诵《过故人庄》，体会诗歌意境，了解作者所表达的思想感情。

【教学重难点】

1.结合自己的阅读体验，总结“从所读的内容想开去”的方法。

2.体会排比句的好处，掌握句子中分号的用法。

【教学准备】多媒体课件

【教学课时】2课时

第1课时

◆课时目标

1.结合自己的阅读体验，总结“从所读的内容想开去”的方法。

2.体会排比句的特点和表达效果。说说句子中分号的作用，掌握分号的具体用法。◆教

学过程

一、交流平台：回顾阅读方法

1.谈话导入。

师：我们在读书的时候，看到书本上所写的内容，往往会自觉或不自觉地把它们和

别的事物联系起来，人们把这种思维活动叫“联”。阅读文章，首先要把握主要内容，

体会文章的思想感情，在此基础上，还要能从所读的内容想开去。学习了本单元课文时，

哪位同学来说一说，你是怎样从所读的内容想开去的？

2.指名反馈。

预设：（1）可以从课文内容联想到更多。

（2）可以展开想象，进入课文描绘的世界中。

3.交流经验。说说自己在阅读时想开去的经历。

（1）学生交流。

①阅读《草原》，读到课文中主客相聚与惜别的内容，我可以联想生活中自己与别

人相聚和惜别的情景。与作者产生共鸣，从而加深对课文思想感情的理解。

②《丁香结》写到丁香结引发了作者对人生的思考，由此可以想到其他有象征意义

的植物，如梅、兰、竹、菊，想到这些植物象征着什么，由这些植物想到人生的追求。

4.提炼好处，进行总结

思考：你觉得阅读时用上“从所读的内容想开去”这个方法有什么好处？（可以深

化对课文内容的理解，还可以活跃思想，激发创造力。）

小结：阅读文章时想开去有很多好处，我们应该在这方面多下功夫。

二、词句段运用：排比句

1.观察句式，了解句意。

读一读，看看这些句子有什么特点？

我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。

漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可

以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在

说话似的。

（1）句1的句式：连用了三个“我是……”的句式，强调了花无私奉献的精神。

（2）句2的句式：连用了三个“漓江的水真……啊”的句式，强调了漓江

的水“静”“清”“绿”的特点。

（3）句2的句式：连用了三个“……了，就像……”的句式，强调了园子里的生机。

2.认识排比，明白作用

（1）讲概念：把三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词

组或句子并排在一起，就叫排比，这样的句子就叫排比句。我们刚才读过的这三段话都

是排比句。

（2）理清排比句的特点。

（3）用示例说排比句的作用。

①用排比来说理，可以使条理分明；

②用排比来抒情，可以使节奏和谐，显得感情洋溢，气势更为强烈；

③用排比来叙事写景，能使层次清楚、描写细腻、形象生动。

3.练习运用。

（1）比较阅读，感受不同。

溪流的两岸，到处都是高过马头的野花，有红色的、黄色的、紫色的、白色的，真

是五彩缤纷，好看极了！

在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那

么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像天空的彩虹那么绚烂。

句1虽然说好看极了，但究竟怎么好看还是感受不明。

句2用了一组排比句描写野花的五彩缤纷，形象多了。排比句读起来更顺口，更流

利。排比句表达感情更强，有气势。

（2）教师出示练习题：以田野景色或花园景色为描写对象，写一个排比句。

（3）学生互评，教师指导。

把自己写的排比句与同学交换，互相评价，提出合理化的修改建议。教师从学生作

业中抽出一两份作例子，先评价，再讲一讲修改意见。

三、词句段的运用：分号的用法

1.认识