人教部编版六年级(上)第八单元《少年闰土》精品教案.pdfVIP

《24少年闰土》教学设计

教学目标

1．有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。从人物的动作、语言入手了解人物的性

格、品质特点。

2．学习课文写的四件稀奇事，通过闰土的语言、外貌、动作，体会闰土人物的特点，

感知作者叙述故事和刻画人物的方法。

3．理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。了解鲁迅先生的文学成就。

教学重点

学习四件稀奇事，揣摩人物语言、动作，体会人物的特点和理解含义深刻句子。

教学难点

理解一些含义深刻的句子。

教学方法

引导探究法。

课时安排

1课时

课前准备

相关资料，生字卡片、多媒体课件。

教学过程

一、情景导入

1.谈话：我国有一位大文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立

着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字……你们知道他是谁吗？

学生搜集鲁迅资料，师归纳介绍。

3.揭题：这节课，我们就来看看鲁迅先生写的少年闰土是一个怎样神秘的人物，能让作

者多年来念念不忘。（板书课题）

二、初读课文，感受新知

1.朗读课文，扫清生字词障碍。

2.这副美丽而神奇的图画，是留在鲁迅脑海深处的、不可磨灭的记忆，文中是怎么描写

的？(齐读第1自然段)

3.鲁迅记忆中的少年闰土是怎样的呢？请同学们快速浏览课文，把描写闰土外貌的语段

画出来，读一读。

出示语段一：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际

的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺

去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。

出示语段二：他正在厨房，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项

圈……他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，不到半日，我们便熟识

了。

4.交流：从这些外貌描写中感觉少年闰土什么样子？

少年闰土天真朴实、健康活泼、很受父亲的疼爱……

三、精读课文，把握重点

1.自由读课文，把闰土和“我”的对话找出来，想想从他们的对话中你读出了哪些有趣

的事？

2.学生汇报交流：(课件显示)

雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、沙地看鱼。

3.在这几件事中,你印象最深的或是你最想干是哪件事？

预设一：看瓜刺猹，因为这件事最惊险、最刺激、最好玩、最神秘、写得最详细从这件

事中，你看到一个怎样的闰土?(机智勇敢)

预设二：雪地捕鸟，因为能捕到这么多的鸟真是太神奇了。(聪明能干)

预设三：海边拾贝。因为我喜欢漂亮的贝壳做成装饰品，实在是我梦寐以求的事。(天

真烂漫)

预设四：沙地看鱼。因为我平时只知道鱼在水里游，没想过鱼在沙滩跳是怎么样的。(见

多识广)

4.这些事“我”经历过吗？用文中的一个词说说这是什么事。(希奇事)闰土经历过这么

多希奇事，我对他真是——(羡慕极了)。对这样一位机智勇敢、聪明能干、见多识广的朋友，

真是——(佩服极了)，想想孤陋寡闻的自己，真是自叹不如。

5.闰土生活在广阔天地下，一定还会经历许多希奇事，大家想象一下，他那无穷无尽的

希奇事还会有哪些？(如：池塘捕鱼、捉泥鳅等)

6.“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的一朋友所不知道的。”你用

什么感情读好这句话？(重点指导“啊”的读法)如果是“高兴”，该怎么读？如果是“佩服”，

该怎么读？如果是“羡慕”，该怎么读？如果是“惊奇”，该怎么读？如果是“自叹不如”，

该怎么读？

7.当闰土在做无穷无尽稀奇事的时候，“我们”在干什么呢？(课件出示)教师引读，学

生接读：

闰土在(海边)时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道(海边有

许多贝壳)；

闰土在(沙地)时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道(沙地有

许多跳鱼)；

闰土在(雪地捕鸟)时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道(大

雪天是可以捕鸟的，而且可以捕到这么多的鸟)；

闰土在(看瓜刺猹)时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道(猹

是一个什么东西，不知道西瓜竟然还有这样危险的经历)。

8.“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角

的天空。”“他们”指谁？(“我”往常的朋友。)