《千克和克》教案-2024-2025学年苏教版小学数学三年级上册.docx

《千克和克》教案-2024-2025学年苏教版小学数学三年级上册

教学项数

具体内容

一、教材分析

《千克和克》是苏教版小学数学三年级上册的重要内容。本单元是学生初次系统学习质量单位，它在日常生活中有着广泛的应用。教材从学生熟悉的生活场景出发，如超市购物、体重称量等，引出千克和克这两个质量单位。通过丰富的实践活动，如观察、操作、比较等，让学生直观感受1千克和1克的实际重量，建立起千克和克的质量观念。同时，教材还注重培养学生的估测能力、实际称量能力以及运用所学知识解决实际问题的能力，为学生今后学习更复杂的质量单位换算和相关数学知识奠定基础。

二、教学目标

1.知识与技能目标：学生能够认识质量单位千克和克，知道1千克=1000克，会进行简单的单位换算；能够正确使用天平、台秤等工具称量物体的质量，准确读出测量结果；能结合生活实际，估计一些常见物体的质量。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、比较、猜测、验证等活动，培养学生的动手实践能力、逻辑思维能力和创新思维能力；让学生经历千克和克质量观念的形成过程，体会数学学习的方法和乐趣。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生严谨认真的学习态度和科学精神；让学生感受到数学与生活的紧密联系，提高学生运用数学知识解决实际问题的意识和能力，增强学生的数学应用价值感。

三、教学重难点

1.?教学重点：建立1千克和1克的质量观念，明确千克和克之间的进率关系；掌握用天平、台秤等工具称量物体质量的方法。

2.?教学难点：能够准确地感知1千克和1克的实际重量，在实际生活中灵活运用千克和克进行质量的估计和测量；理解质量单位在不同情境中的应用和换算。

四、教学策略

1.情境创设策略：创设超市购物、厨房称重等生活情境，让学生在熟悉的场景中感受千克和克的存在和应用，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

2.直观体验策略：提供丰富的实物教具，如1千克的大米、1克的砝码、各种水果、蔬菜等，让学生通过看一看、掂一掂、称一称等活动，直观地感受1千克和1克的重量，建立起清晰的质量表象。

3.小组合作策略：组织学生开展小组合作学习活动，如小组讨论、小组实验等，让学生在合作中交流思想、分享经验、互相学习，培养学生的团队协作精神和合作学习能力。

4.实践应用策略：设计多样化的实践活动，如让学生称量自己书包的重量、估计家里某些物品的质量等，让学生在实践中巩固所学知识，提高运用知识的能力，体会数学的实用性。

五、教学准备

1.多媒体课件，包含生活中常见物品的质量图片、千克和克的介绍视频、称量工具的使用动画等。

2.天平、台秤若干，1千克的砝码、1克的砝码若干，各种常见的实物，如苹果、香蕉、鸡蛋、大米、盐等。

3.学生实验记录单、学习卡片等。

六、教学过程

1.导入环节

-播放一段超市购物的视频，视频中顾客在挑选水果、蔬菜、零食等商品，然后在收银台称重计价。提问学生：“在超市里，我们买东西的时候经常会听到说这个东西多重，那你们知道怎么表示物体的重量吗？”引导学生思考并回答。

-展示一些商品的包装，上面标有重量信息，如“净含量500克”“1千克装”等，让学生观察并说说这些数字和单位代表什么意思。

-设计意图：通过播放超市购物视频和展示商品包装，创设学生熟悉的生活情境，引出质量单位的话题，激发学生的学习兴趣和好奇心，让学生感受到千克和克在生活中的广泛应用，为新课的学习做好铺垫。

2.认识千克环节

-拿出一个台秤，向学生介绍台秤的基本结构和使用方法，如如何放置物体、如何读取刻度等。

-将一个1千克的砝码放在台秤上，让学生观察台秤的指针变化，告诉学生这个砝码的质量就是1千克。然后让学生轮流上台，用手掂一掂1千克的砝码，感受1千克的重量，同时引导学生说说自己的感受，如“感觉有点重”“需要用点力气才能拿起来”等。

-提供一些常见的重约1千克的实物，如一袋大米、一包盐等，让学生再次掂一掂，加深对1千克重量的感知。然后让学生在小组内互相交流自己对1千克的认识和感受，教师巡视指导。

-设计意图：通过台秤的演示和实物的掂一掂活动，让学生直观地认识1千克的质量，建立起1千克的实际重量表象。小组交流活动可以让学生分享自己的感受和体验，进一步加深对1千克的理解。

3.认识克环节

-拿出一个天平，向学生介绍天平的结构和使用方法，重点讲解如何调节天平平衡以及如何通过砝码和游码来称量物体的质量。

-将一个1克的砝码放在天平上，让学生观察天平的变化，告诉学生这个砝码的质量就是1克。然后让学生用手掂一掂1克的砝码，感受1克的重量，并与1千克的重量进行对比，说说两者的差异，如“1克好轻