小学语文_桂林山水教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

执教者：单位：

【教学准备】

课件

【课时安排】

1课时

【模块教学设计】

（一）自主学习模块

1．课前交流

同学们，今天老师带领大家欣赏一组图画，（出示图片）这些画面

给你留下了什么印象？

2.导入：

今天我们一起学习一篇新的课文。一起和老师板书课题。

齐读课题。

3.初读课文：

课前预习得怎么样，老师来检查一下。

出示词语：波澜壮阔无暇的翡翠

师：谁来读第一个词语，读这个词语时你眼前仿佛看到了什么画

面？

生……的海；

师：把这种气势带到词语里读一读；课文里是形容波澜壮阔的大

海；那我们又看到了什么样的大海？

师：带着这种感受再来读读这个词；齐读“波澜壮阔”；

师：谁读第二个词；“无暇的翡翠”；什么样的翡翠称为无暇呢？

生：没有任何瑕疵的翡翠称为无暇的翡翠；

师：是啊，要是翡翠一点杂志也没有的话，就叫做无暇的翡翠；

你们注意了吗？这个“瑕”字是什么部首？在古时候，这个“王”

字旁大多跟玉有关，《三国演义》里周瑜的“瑜”有个王字旁，就

是美玉的意思；那如果我们把换做“日”字旁，那跟什么有关了？

生：……跟时间有关。

师总结：我们看这两个词都是形容水的，在课文哪个自然段谁来

读一读？边读边想一想这一自然段写什么？生：漓江的水。

出示词语：峰峦雄伟骆驼危峰兀立

师：谁来读读第一个词语；课文中峰峦雄伟形容的是泰山，五岳

之首，自古以来泰山天下雄，读出它的雄壮来，谁再来读；多高

大的山啊！

生:骆驼。

生(齐读):骆驼。

生:危峰兀立

师:形容山很险,危峰兀立。

生:危峰兀立。

师:读出了山的险,一起读。

生(齐读):危峰兀立。

师:刚才那两个词都是形容水的,你们发现这三个词都是形容什么

的?

生:都是形容山的。

师:文中哪个自然段又写了山?谁来读一读?

生读第三自然段。

师:读得真好!这个自然段中还有一些描写山的词语,找出来读一

读。

生1:怪石嶙峋。

生2:奇峰罗列。

生3:形态万千。

生4:拔地而起。

生5:屏障、竹笋。

师:这两个词都是同“骆驼”一样,打了个比方。

生6:各不相连。

生7:老人、巨象。

师:这两个词也是打比方形容山的。

师:课文中还有两个自然段写了什么?

生:写了我们坐着木船在漓江上观赏桂林的水。

师:被称作是……

生:甲天下的桂林山水。

师:什么是甲天下?

:在以前“甲”是第一的意思,“桂林山水甲天下”就是桂林山

水天下第一。

师:这里的山水、这里的景色是……

生(齐答):天下第一。

师板书:甲天下。

师:最后一段谁来读?

生读最后一段。

师:这个自然段写了什么?

生:这个自然段总体写了桂林的山和水,写了山围绕着水,水倒映

着山,像走进了连绵不断的画卷。

师:是啊,像是走进了一幅连绵不断的画卷。

师板书:画卷。

师:桂林山水,这山这水构成了一幅甲天下的山水画卷,如果走进

这样的画卷中,会带给我们怎样的感受呢?

（二）重点探究模块

一、精读课文，品语言，悟情感。

师：接下来请同学们大声朗读第二段，边读边思考：漓江的水有

哪些特点？

生：自主朗读第二自然那段。……

师：漓江的水有哪些特点呢？谁来说一说？

生：静清绿的特点。

师：

生：排比句

师：这个句式写的生动形象，而且读来朗朗上口，我们一起来读

一读好不好？

生：齐读整个段落；生开个头……

师：刚才读的时候我们也把开头的一句话读上了，那么我们来看

一下，第一句作者为什么这样写？作者不是要写漓江的水吗？怎

么还要写大海和西湖呢？

生：这样写更能体现漓江的水；

师：可以看出作者陈淼更喜爱哪里啊？

生：漓江的水。

师：除了排比句里面还有没有其他的修辞方法？

生：比喻，漓江的水真绿啊，绿的仿佛那是一块无暇的翡翠。

师：把什么比做了什么？

生：把漓江的水比作了无暇的翡翠。

师：晶莹剔透真美啊！

师：出示幻灯片1，敢挑战吗

生：敢……

生1：填空背诵（1）

生2：填空背诵；（幻灯片2）

生3：填空背诵（幻灯片2）

生齐背；

写了丽江水的什么？

生：很静；

师：文中标黄的句子，是一个排比句，像这样的句子，我们不仅

会背而且要会用，出示幻灯片（课堂练习）

生：练习过程……

师:谁来跟大家分享一下？

生1西湖的水真静啊，静得仿佛在沉睡