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线段的大小比较说课稿

线段的大小比较说课稿

作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份说课稿，借助

说课稿可以有效提升自己的教学能力。那么问题来了，说课稿应该怎

么写？以下是小编收集整理的线段的大小比较说课稿，欢迎阅读与收

藏。

首先，我对本节教材进行一些分析

一、教材结构与内容简析

本节内容在全书及章节的地位：《线段的大小比较》是初中数学

新教材六年级第七章第一节。在此之前，小学时学生已学习了初步的

关于射线、直线、线段的相关知识,这为过渡到本节的学习起着铺垫作

用。本节内容是第七章的开篇内容，是之后学习线段的和、差、倍；

角；长方体的认识等几何知识的基础，因此，在初中几何教学中占据

比较重要的地位。

数学思想方法分析：作为一名数学老师,不仅要传授给学生数学知

识,更重要的是传授给学生数学思想、数学意识，因此本节课在教学中

力图培养学生科学严谨的学习态度，激发学生的探究意识，初步渗透

分类思想。

二、教学目标

根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理

特征，制定如下教学目标：

[知识与技能]：1、初步掌握线段大小比较的一般方法；

2、掌握用尺规画一条线段等于已知线段，了解一些基本的作图语

句；

3、理解“两点之间线段最短”的意义。

[过程能力与方法]：1、经历用叠合法比较两条线段大小关系的过

程，并会用数学符号表示它们的大小关系；

2、通过使用尺规等作图工具，掌握线段的画法，初步体验用作图

语言叙述画法。

[情感态度与价值观]：1、经历将实际问题抽象为数学问题的过程,

体会数学的应用价值，培养应用数学的意识；

2、培养科学严谨的学习态度，初步养成积极探究的精神。

三、教学重点、难点

本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、

难点。

[重点]：探求比较线段的大小的方法；学会用尺规等作图工具画线

段。

对于本节课教学重点通过课件演示、动手演示来突出。

[难点]：用尺规法比较线段的大小；“两点之间线段最短”的应用。

对于教学难点准备通过实物教具演示来突破。

下面，为了讲清重点、难点，达到本节设定的教学目标，我再从

教法和学法上谈谈：

四、教法

数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，因此，在

教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，展

现获取知识和方法的思维过程。基于本节课的特点，不妨着重采用启

发引导和教具演示等教学方法。（即：详见结合课件演示）

五、学法

教学中要特别重视学法的指导。

在教学中应精心设置问题情境，数学的学习方式不能是以被动听

讲和练习为主的方式，要努力为学生提供充分的从事数学活动的时间

和空间，为学生尽可能多的创造体验的机会，让学生在亲身实践、合

作交流中，认识数学，解决问题、理解和掌握基本的数学知识，技能

和方法。

最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：

六、教学程序及设想

1、由“从人民广场到徐家汇走哪条路最近？”引入，调动学生的

思维。

把教学内容转化为具有生活实际意义的问题，让学生产生强烈的

兴趣，使学生的整个学习过程成为“猜想”，继而积极地思维，期待

寻找理由和证明过程。

在实际情况下进行学习，可以使学生利用已有知识与经验，同化

和索引出当前学习的新知识，这样获取的知识，不但易于保持，而且

潜移默化的问题情境中能让学生更深刻的体会到数学与生活的密切联

系。

2、如何讲解新内容，突破难点，突出重点。

3、讲解例题。

我们在讲解例题时，不仅在于怎样解，更在于为什么这样解，而

及时对解题方法和规律进行概括，有利于发展学生的.思维能力。

4、能力训练。

课后练习，使学生能巩固羡慕自觉运用所学知识与解题思想方法。

5、总结结论，强化认识。

知识性内容的小结，可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素

质；数学思想方法的小结，可使学生更深刻地理解数学思想方法在解

题中的地位和应用，并且逐渐培养学生的良好的个性品质目标。

6、变式延伸，进行重构。

重视课本例题，适当对题目进行延伸,使例题的作用更加突出，有

利于学生对知识的串联、累积、加工，从而达