部编版语文三年级下册赵州桥说课(优选3篇) .pdfVIP

部编版语文三年级下册赵州桥说课（优选3篇）

【部编版语文三年级下册赵州桥说课第1篇】

赵州桥说课稿一等奖《赵州桥》说课稿

《赵州桥》说课稿

尊敬的各位领导、老师：

大家好！我是来自第三小学的刘建平，今天我说课的内容是人教版小

学语文三年级上册中的第9课《赵州桥》，下面我将从教材分析、教

学方法、学法指导、教学流程、板书设计等方面作以阐述。

一、说教材

1、教材分析

《赵州桥》是人教版新课标实验教科书小学语文三年级上册第五组的

一篇精读课文。课文用了短短的几百个字，既交代了赵州桥的位置、

设计者、建造年代，又介绍了赵州桥的外形特点，凸显出赵州桥的雄

伟、坚固和美观，展现了古代劳动人民的智慧和才干，激发学生强烈

的民族自豪感和爱国情绪。

本篇课文虽是说明文，但是它并不是纯客观的介绍，字里行间，作者

都是带着感情来说明的。另外，本文的语言有其独到之处：用长句子

说明时,有的明白准确，有的全面周密，有的细致入微。短句子则有

的简练，有的生动，有的承上启下，使全文各段珠联璧合。

2、教学目标

根据新课程标准的要求、教材特点、以及学生实际，我将第二课时的

教学目标定为：

①认知目标：知道赵州桥雄伟、坚固、美观的特点。理解赵州桥设计

的独创性及其作用。

②技能目标：重点语句，领会围绕一个意思写一段话的方法，提高学

生的朗读能力、说话能力、思维能力。

③情感目标：感受赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，体会我国劳动人

民的智慧和才干。从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。说课稿

3、教学重、难点

(1)、教学重点

体会重点语句，领会围绕一个意思写一段话的方法。理解赵州桥雄伟、

坚固、美观的特点及设计的合理性和独创性，激发学生的创新精神，

发展学生的想像力。

(2)、教学难点

理解赵州桥设计的优点，激发学生的民族自豪感。

二、说教法、学法

1．教法

①谈话法

以欣赏为话题引出课题。

②“以读代讲”法

新课改提倡：重视培养学生的朗读能力，这是帮助学生理解课文的重

要手段。本篇课文写赵州桥“美观”部分，语言生动优美，教学这一

部分让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。

③“直观教学”法

通过多媒体课件配合使用，直观演示，激发学生学习课文的兴趣，启

发孩子思考，突破教学难点。

2．学法

与教法相适应，采用“读读——画画——想想——议议——练练”的

学习方法，在多种多样的课堂教学训练中理解课文，培养能力，陶冶

情操。

三、说教学程序

教学过程是师生的“双边”活动，为了体现“教师为主导，学生为主

体”这一原则，以达到培养能力，发展思维的目的，我设计了如下四

大环节教学:

第一环节、创设情境，谈话导入。

第二环节、以读促悟，理解文意。

第三环节、小组合作，共同探究

第四环节、拓展思维，激情结课

赵州桥以它独特的建筑风格闻名中外，世界上许多桥梁专家都到赵州

桥参观学习，如果你是一位游客，你想夸夸它吗？你想对以李春为首

的这些桥梁建筑师们说些什么吗？

四、说板书设计：

板书设计要求内容的完善美，语言的精炼美，构图的和谐美，字体的

规范美。因此，我设计了如下板书，图画很直观的表现了赵州桥的特

点，有利于学生理解教学难点和重点，“雄伟”、“坚固”、“美观”是

文章的关键词，它们很好地体现了我国古代劳动人民的智慧和才干。

一言以蔽之，在《赵州桥》这篇课文教学中，我以新课程理念为指导，

以新方法为依托，积极倡导了“自主、合作、探究”的学习模式，培

养了学生的合作意识和探究精神，体现了新课程理念中的以“学生为

主，自学为主”的理念，同时通过读读，画画，想想，议议、练练等

手段，充分发展了学生的个性，培养了创新精神。

具体的教学过程和板书设计，详见我的课堂教学。

一、说教材

1．教材分析

《赵州桥》是小学语文人教版第六册中的一篇说明文。它从美观和坚

固两方面介绍了闻名世界的赵州桥。赞美了我国古代劳动人民的智慧

和才干。

课文开头先交代赵州桥的所在地，设计人及建桥时间，然后重点介绍

赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，最后讲作者由衷的赞美。说课稿全

文层次清晰、重点突出，通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬了我国

古代劳动人民的智慧和才干。

【部编版语文三年级下册赵州桥说课第2篇】

今天我说课的内容是《赵州桥》，下面我将从教材分析、教学方法、

学法指导、教学流程及预期效果等方面作以阐述。

一、教材分析

（一）教材的地位、作用

本课是一篇说明文。课文介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观，通

过对赵州桥设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才