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--教育教学资料-- 中卫市第五小学

《合理安排时间》教学设计

教学内容：

小学数学四年级上册《数学广角——优化》P104例1

教学目标：

1、知道统筹方法在生活中的应用，能根据实际情况合理安排时间。

2、会用流程图表示事情的安排顺序。

3、经历解决问题的过程，培养合作精神和探索精神。

4、通过数学活动，感受合理安排时间的重要性，养成合理安排时间的良好习惯。

教学重点：

使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。

教学难点：

引导学生从优化的角度，在解决问题的多种方案中寻找最优化方案。

教学准备：

教具准备：PPT课件、学具图片。

学具准备：学习任务单、学具图片

教学过程

（一）、课前活动，引出话题。

1、谈话：你在家里帮父母做家务吗？你会做什么呢？你能用“一边（干什么）一边（干什么）”的句式来说一句话吗？。

2、谈话：老师给大家带来了一位新朋友，他叫小明，也是一位四年级的学生。今天，小明要帮爸爸倒水喝，他会怎样做呢？

3、板书课题：合理安排时间

（二）、创设情境，探究方法。

1、提出问题

师：星期天的上午，小明家的门铃响了。原来是李阿姨到小明家做客。（出示例1视频）你能得到哪些信息？想一想：你平时沏茶的时候都需要做哪些事？

师：我们来看看小明沏茶都需要做哪些事？分别需要多长时间？（出示各项工序图片）谁能说给大家听？

师：小明要做这么多事，请你帮小明想一想，他应该先做什么，再做什么？

师：（在学生回答后提问）小明先烧水行吗？看来，合理安排时，要考虑好各项事情的先后顺序。（板书：先后顺序）

师：那什么事情可以同时做呢？

2、学生自主设计方案。

师：同学们都挺善于开动脑筋的。那小明要怎样安排这些事情才能让客人尽快喝上茶呢？请同学们以小组为单位，帮小明设计一种能尽快让客人喝上茶的方案。现在，请拿出你们准备好的工序图片摆一摆，然后算一算，你们设计的方案需要多长时间？（生分小组合作学习，师参与学生的小组活动）

3、展示学生不同的方案

师：谁来给大家说一说，你们是怎样安排的？（请学生上台摆工序图片，师引导学生叙述设计的过程：你们先干什么？一共需要多少分钟？）

师:还有谁有更快的方法？（请另一组学生上台摆工序图片）

①洗水壶→接水→烧水→沏茶（11分钟）

???????洗茶杯

???????找茶叶

②洗水壶→接水→烧水→洗茶杯→找茶叶→沏茶（14分钟）

③洗水壶→接水→烧水→找茶叶→沏茶（12分钟）

洗茶杯?????

4、学生比较，选择最合理的安排方法。

师：比较上面的方案，你认为哪一种能尽快让客人喝上茶？

生：第一种，因为用的时间少。

师：在哪节省了时间？

生：烧水的同时洗茶杯。找茶叶，同时做了3件事，所以更节省时间。

师：说得真好！看来，合理安排时，不仅要考虑哪些事应该先做，而且还要考虑能同时做的事情要安排同时进行，这样就能节省时间。（板书：同时进行）那么，像这种能让客人最快喝上茶的方案，我们把它称为“最优方案”。我们来看看电脑老师为我们呈现的这种最优方案的流程图。（出示流程图）

5、小结：上面①③这两种方案都是通过同时做几件事才节省时间的。③的方法是同时做了两件事，而①的方法是同时做了三件事，所以最节省时间。看来，我们在做一些事情的时候，能同时做的事情越多所用的时间就越短。在生活中，不仅仅是沏茶，还有很多事情都可以用同样的理念去解决。

6、如果小明还要帮客人削苹果，要4分钟，时间会有变化吗？学生思考后，全班交流，发现时间不会变。

7、如果小明还要帮妈妈打扫卫生，要7分钟，时间会有变化吗？学生思考后，全班交流，发现时间会变，13分钟。

8、你觉得生活中哪些事可以同时做？

9、知识拓展：认识华罗庚和运筹学

（三）、实践应用（我是小小设计家）

1、小红也遇到了一个问题，你们愿不愿意帮帮她呀？好，让我们一起去看看。（出示吃药画面）

师：你能从图上得到什么信息？吃药的过程包括几件事？分别需要多长的时间？小红又遇到了什么难题呢？请你和同桌讨论一下，应怎样安排事情，才能让小红吃完药后能尽快休息？（学生汇报，老师出示最佳流程图）

2、师：通过刚才的设计，我们对设计优化方案、合理安排事情有了更进一步的了解。下面对于他们的安排，请你说说看法。

（出示课件、为了提高学习质量，强强在乘车时认真看书;为了节省时间，红红边吃饭边看电视动画片《蜘蛛侠》。）

小结：通过分析上面的事情，我们明白了，合理安排事情，不但要考虑节省时间，还要考虑人身健康和安全，更要讲究科学。