2.3普通水准路线测量（教案）-高一《建筑工程测量》（高教版第2版）（第7、8课时）.docx

《项目2水准测量》教案

详细教案

一、设计摘要

课程课题

任务2.3普通水准路线测量

授课教师

1

学时数

2

授课班级

人数

授课时间

教学地点

建筑专业理实一体化教室

二、设计意图

学情分析

中职学生的基础理论知识薄弱，但是相对动手能力较强。本节课是操作与理论相结合的课，对新仪器有好奇心，所以对这节课的兴趣比纯理论课的兴趣要强，本节课以学生为主，完全让学生参与进来，了解水准仪测量的路线测量，全面调动学生的积极性，并掌握内容。

背景分析

水准测量是测量的三项基本工作之一，常用的水准测量仪器是水准仪（DS3级微倾式水准仪和DSZ3级自动安平水准仪）。那么我们怎样使用水准仪进行测量呢？为适应现代建设需要，以及新产业、新业态、新模式、新职业新型的人工智能工程技术人员、建筑信息模型技术员、区块链工程技术人员等所以开设建筑测量课程。

学习目标

设定

素质目标

知识目标

能力（技能）目标

1.培养学生理论联系实际思考的习惯以及培养分析归纳知识点的能力；

2.培养学生团队合作精神，增强职业素养；

3.培养学生“三精神，三意识”：劳动精神、工匠精神、求知精神；创新意识、思辨意识、文明意识。

1.了解水准点的数据记录方法作用；

2.了解路线水准测量的高差法记录和视线高法记录；

3.掌握闭合水准测量路线的高差法记录和视线高法记录；

4.掌握闭合水准测量路线的内业计算；

1.能够认识水准测量的高差法记录和视线高法记录；

2.能够进行路线水准测量的实测并记录；

3.能够进行闭合水准测量路线的施测方法、记录和内业计算。

学习任务

描述

能够认识水准测量的高差法记录和视线高法记录；

能够进行路线水准测量的实测并记录；

掌握闭合水准测量路线的施测方法、记录和内业计算。

教学资源

准备

时间资源：课前、课中和课后的设计和安排；

设备资源：DSZ3级自动安平水准仪、水准尺、尺垫；

信息资源：教材、教案、以往教学评价表以及教学所需网址：中望教育-中望CAD官网-自主研发的二三维CAD软件机械设计制图软件免费下载及初学入门教程()；建筑工程制图_3DOne官网；1+x门户()；1+x《建筑工程施工工艺实施与管理》职业技能等级证书考核平台(3)

教学重点

1.能够进行路线水准测量的实测数据的记录，

2.掌握闭合水准测量路线的施测方法、记录和内业计算；

教学难点

掌握闭合水准测量路线的施测方法、记录和内业计算；

教学难点突破方法

利用一体机、仪器、工具实物等现场讲解，突破教学难点。充分把握课前导学、课中做学、课后督学三个环节，让重难点突破融入到每个环节。课堂教学中设置了两个学习任务，通过任务的达成，专业水平得到层级提升，实现重难点突破。

三、教学策略

教法

讲授法、演示法、讨论法、训练和实践法；

学法

小组讨论法、自主阅读法。

四、教学资源

教材工具材料

《建筑工程测量》，主编：曹文萍胡斌赵真，2023年8月第2版；高等教育出版社出版。DS3微倾式水准仪、DSZ3级自动安平水准仪、塔尺和双面尺一对。

信息资源

教师录制的仪器讲解的小视频、建筑测量专用理实一体教室、Excel电子表格；中铁二十局集团有限公司提供的《三好软件》建筑工程施工工艺实施与管理1+X证书理论练习题库，建筑工程施工工艺实施与管理职业等级证书案列实操，施工工艺实施与管理实训模拟练习平台；中望CAD软件公司提供的建筑工程施工与技术方面的识图软件，以及资源题库与图例等、虚拟仿真、中望教学软件。

教学环境

教学情景

创设

五、教学过程

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

知识复习与回顾（2分钟）

[知识复习与回顾]（2分钟）

1.水准点的分类

2.水准测量路线形式

3.水准测量的施测方法

教师提出问题。

1.学生回忆内容，部分学生举手回答2.再提问学生是否回答正确。

1.让学生对以前知识的一个整体认知；2.还可以把本次课程的内容快速引入课堂。

新

课

导

入

（3分钟）

[新课引入]（3分钟）

1.学习了水准测点及水准测量的施测方法，实际生活中，我们怎样使用呢？

2.水准路线测量的数据怎样采集和处理呢？

采用提问方式引出今天的内容。

1.跟上老师思路。

2.学生分小组交流讨论，总结出小组答案。

激发学生探索学习的欲望与兴趣，还可以把本次课程的内容快速引入课堂。

探索

新知（2分钟）

[探索新知]（2分钟）

老师介绍现在的比如：人工智能工程技术人员、建筑信息模型技术员、区块链工程技术人员等新专业、新职业、新技能等。给学生画出一个发展蓝图。

上课前老师收集相关的新专业、新职业、新技能等的知识以及新专业等对应的课程。

学生对新专业了解后，再上网查一下新专业所涉及的知识点。

使用学生对新专业有个大概了解