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第十一章课堂学习管理

1.什么是课堂学习管理？

课堂学习管理是指教师在课堂教学活动中，建立一个有效的学习环境，促进学生积极参

与教学活动，从而实现预定教学目标的过程。

对于课堂学习管理的概念，教育心理学者、教育管理者以及中小学教师有一个逐渐认识

和理解的过程。在20世纪50——70年代，人们主要把课堂学习管理的精力集中在对个别学

生问题行为的控制和处理上，在课堂学习管理中，教师主要采取管、卡、压的办法。然而，

人们逐渐认识到，这种作法非但不能减少课堂上的问题行为，反而使问题越来越多，越来越

严重。此后，课堂学习管理的概念发生了较大变化，许多心理学家、教育管理学家提出，课

堂学习管理应强调促进学生积极的学习行为和争取成就的行为，创设鼓励学生积极学习行为

的教学环境，预防问题行为的出现。这就是现代课堂学习管理的基本思想。

2．课堂学习管理在教学中的地位如何？它有哪些基本功能？

课堂学习管理在课堂教学中占有重要地位，是课堂教学过程中的一个重要方面，管理是

对课堂教学的各个环节，进行计划、决策、组织、指挥、监督和调节。其目的是建立良好的

学习环境，保证教学任务的实施，促进学生积极参与教学活动，以取得优良的成绩。

课堂学习管理具有两个基本功能：建立良好的学习环境和促进学生的学习。课堂教学管

理的首要功能是，为教学活动建立良好的学习环境，维持课堂教学的正常秩序，使教学活动

能顺利地进行。课堂教学是一种有计划、有组织、有领导的师生共同参与的教与学的互动式

群体活动，在教学过程中，难免会遇到一些问题或干扰。这些情况如果不及时处理或排除，

就会造成课堂秩序的混乱或冲突，致使课堂纪律涣散，难以完成教学任务。为了保证教学任

务的完成，维护集体的利益，教师在讲授知识的同时，必须随时对课堂教学活动进行管理，

及时地预见并排除那些影响课堂教学正常进行的各种不利因素。

课堂学习管理的第二个功能是，调动学生的学习积极性，启发其学习的自觉性，培养他

们的自主学习能力。学习是一项艰巨的劳动。教师在课堂教学中，应引导和维持学生的注意，

明确学生的学习任务，激发学生的学习兴趣，减少紧张和焦虑的气氛，使学生在宽松、和谐、

友好的环境中进行学习，课堂上不仅要有学生的问与答，而且要使学生的静心聆听与积极思

维活动同时进行，使课堂气氛严肃中不乏轻松，紧张中还有欢乐。课堂学习管理的基本目标

是调动学生学习的自觉性，使他们养成勤奋好学、积极向上、互相帮助的好学风。这种好学

风，对学生的问题行为会起到积极的预防作用。

3．课堂学习管理的基本原则有哪些？

现代课堂学习管理一般遵循以下四条原则：

（1）了解学生的需要。只有了解学生的心理需要，才能根据学生的心理需要调动他们

的学习积极性，培养他们的学习自觉性，使他们积极参与教学活动，从而保证教学任务的完

成。教学的目的、内容和方法只有与学生的需要相适应，才能更好地启发学生学习的自觉性，

保证学习任务的有效完成。

（2）建立积极的师生关系和同伴关系。良好的师生关系和理性的教师权威，不仅有助

于教师传授知识，而且有助于学生学习。学生群体，不论是正式的班集体、团队组织，还是

非正式的交友群体，对学生的学习动机、态度及价值观都有很大的影响。课堂学习管理，要

建立并巩固良好的师生关系和同伴关系，以满足学生最基本的心理需要。

（3）实施有效的教学措施，促进最佳学习。采取有效的教学措施，把学生的行为引导

到教学活动中来，充分发挥学生学习的积极性，那么，课堂上的学习行为就会增多，问题行

为自然就会减少。

（4）建立课堂规范。课堂规范是保证教学能顺利进行的准则。课堂规范一方面有利于

学生形成良好的课堂学习习惯，另一方面对学生的违纪行为有预防作用。

4、影响课堂学习管理的因素有哪些？

影响课堂学习管理的主要因素有以下几点：

（1）学校领导的管理方式。它对教师课堂学习管理有着直接的影响，不同的学校领导

管理方式，会产生不同的课堂学习管理气氛和效果。

（2）学生的定型期望。学生对教师的课堂教学行为，会怀有一种定型期望，他们希望

教师以某种方式进行教学和课堂学习管理。学生的这种定型期望会对课堂学习管理产生影

响，教师应该时刻了解学生对自己的期望，尽量使自己的行为方式、管理方式等与学生的期

望一致、相协调，这样才能使师生关系更融洽、更和谐一致，从而取得更好的课堂学习管理

的效果。

（3）班集体的特点。对不同特点的班集体，应