北师大版九年级语文上册《漫谈斯大林格勒之战》教案.docx

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北师大版九年级语文上册?漫谈斯大林格勒之战?教案

内容预览：

比拟middot;探究?漫谈斯大林格勒之战?教案设计

教学目的

1、了解作者及相关作品；

2、领会报告文学的一般写法,并理解其在选用和组织材料上的匠心独运；

3、体会战争给士兵及家庭带来的苦难。

教学重点

从“漫谈入手〞,理解本文在选用和组织材料上的匠心独运。

教学要点

一、导入

保尔middot;柯察金,这个人物我想大家都很熟悉,谁能说说他生活在什么样的一个时期？〔生：苏联卫国战争时期〕对,他生活在苏联卫国战争时期,是好多人心目中的英雄。大家想不想知道这场战争的有关情况呢？今天我们就来学习一篇关于它的文章。〔板书课题〕

二、解题

漫谈,即随便的谈,本文即是一篇漫谈性质的文章。

三、及背景资料介绍

小组交流搜集到的有关资料,教师引导归纳。

明确：

伊利亚middot;爱伦堡,苏联记者、作家、社会活动家。著有长篇小说?巴黎的陷落?〔获1942年度斯大林奖金〕、?暴风雨?和?九级浪?等。用五年时间写成的?人middot;岁月middot;生活?被誉为苏联“解冻文学〞的开山巨作和“欧洲的文艺史诗〞。

1942年8月,德军主力对斯大林格勒全面进攻,艰苦的拉锯战就此展开。

四、研读课文

1、齐读课文。

2、通过和前两篇比拟,领会报告文学的特点。

讨论后明确：

报告文学,即报告加文学。既讲述事实,又运用文学的表现手法,但是它绝不允许艺术上的虚构。

报告文学是一种在真人真事根底上塑造艺术形象,及时反映现实生活的文学体裁。它的根本特征：①时效性；②真实性；③文学性。

报告文学的“新〞：①新在事实；②新在时效；③新在语言表达；④新在篇章结构；⑤新在推出结论的过程。

3、思考：

⑴本文的焦点是什么？

讨论后明确：

希特勒的溃败。

⑵文章的脉络是什么？

讨论后明确：

本文的脉络是议论,以议论为纲来组织调遣事实,议论的结构是完整的,而事实是不完整的,是按照议论的要求加以取舍剪裁的。

⑶本文的目的是讲述事实,还是说明对事实所持的观点？

明确：

是说明对事实所持的观点。

五、探究

1、同样写战争,?漫谈斯大林格勒之战?与?我三十万大军胜利南渡长江?在写法上有什么不同？

讨论后明确：

?我三十万大军胜利南渡长江?是正面写战斗的,直接告诉读者战斗进展态势；而?漫谈斯大林格勒之战?只是写战斗外的情况,侧面描写被围德军军心的散涣和生活的窘困,预示了希特勒的溃败。

2、既是写战争,作者为什么没有描写战争的大场面？

讨论后明确：

本文采用了小中见大的手法,从侧面描述德军的窘况,从中可看出德军必败、苏军必胜的趋势。

六、颖悟

本文的写作特色。

明确：

⑴见解独到、视角新颖,线索清晰、细节突出；

⑵语言含蓄、幽默幽默,通俗易懂、面向群众。

七、小结

本文讲述了斯大林格勒战役中,苏德双方态势发生的变化,揭示了纳粹主义必将灭亡的道理。但同时我们也看到了战争给德军士兵及德国万千家庭带来的苦难。

八、布置作业

1、小组合作,完成练习三。

2、熟读本文,并预习下文。

比拟middot;探究?漫谈斯大林格勒之战?〔二〕

教学目标：

1使学生了解这个重大的事件。

2让学生体会报告文学的特点。

3让学生体会报告文学的特点

教学重点：

让学生体会报告文学的特点

教学难点：

让学生体会报告文学的特点

教学过程：

一引入：

由二战的转折点引入

二学生读课文

三注意重点字词

四问题探究

1同样写战争,?漫谈斯大林格勒之战?这篇报告文学与?我三十大军胜利南渡长江?在写法上有什么不同？

?漫谈斯大林格勒之战?语言生动形象,幽默幽默,富有感染力。内容具体。

?我三十大军胜利南渡长江?语言准确、平实、严谨。内容概括。

2?漫谈斯大林格勒之战?为什么作者主要写的不是战斗,而写被围困的德军缺乏食物,饿的消瘦？这篇文章很有文学性,但跟写战争的小说有什么不同？

这样写突出了德军被苏军包围后陷入困境,连食物都无法保证,更谈不上战斗力。同时告诉我们侵略者发动不义战争的悲惨下场。

3在?漫谈斯大林格勒之战?表达中,你觉得作者的表达有什么独特之处,他如何使表达变得生动起来？

用了多种修辞手法

参加了作者的情感

引用了很多人的话,使读者有身临其境的感觉

从多角度表达

幽默幽默、富有调侃的语言

作业：

搜集斯大林格勒保卫战的资料。

漫谈斯大林格勒之战教案设计

甘肃省靖远县双龙中学贾凤翔

教学目的

1、了解作者及相关作品；

2、领会报告文学的一般写法,并理解其在选用和组织材料上的匠心独运；

3、体会战争给士兵及家庭带来的苦难。

教学重点

从“漫谈入手〞,理解本文在选用和组织材料上的匠心独运。

教学要