北师大版历史九年级历史上第21课《近代自然科学》教案.docx

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?近代自然科学?

教材分析:

本课是北师大九年级上册世界历史第七单元“近代科技与文化〞第21课内容,本课主要介绍了近代社会在科学技术领域取得的一系列辉煌成就。近代自然科学的殿堂里出现了许多巨匠,如哥白尼、牛顿、达尔文、麦克斯韦等是其中的杰出代表,他们的科学理论与学说,以及丰硕的科技成果对人类进步与开展影响深远。

教学目标：

【知识与能力目标】

掌握波兰天文学家哥白尼的“日心说〞、英国科学家牛顿的经典力学体系和达尔文的著作?物种起源?及进化论,以及麦克斯韦电磁场理论的伟大奉献。

【过程与方法目标】

1.通过上网或查阅图书等方式,搜集哥白尼、牛顿、达尔文和麦克斯韦等人的资料,培养学生思考和分析问题的能力。

2.引导学生认识哥白尼、牛顿、达尔文和麦克斯韦等科学家取得科技成就的原因,使学生养成善于思考、观察、勤奋等进行科学研究所具备的初步能力。

【情感态度价值观目标】

学习科学家的珍贵精神和崇高品格,树立继承和开展人类优秀文化成果的观念,树立敢于保卫真理,为了科学事业不计个人得失、乐于奉献的敬业精神。

教学重难点：

【教学重点】

哥白尼、牛顿、达尔文和麦克斯韦等人的主要成就。

【教学难点】

如何认识科学家在社会开展中的作用。

教学准备：

【教师准备】

研读课标、教材,撰写教学设计,制作多媒体课件。

【学生准备】

预习本课内容,收集有关资料〔含文字和图片资料〕。

教学过程：

导入新课：

我们已经学习了两次工业革命,了解了科学技术给人类带来的影响。科学技术是第一生产力,社会的方方面面都含有大量的科学技术成果。可是,人们却很少提到这些科学成就所带来的文明,是一代又一代科学家们经过无数次思考,实验和不懈的努力之后才取得的成果。没有科学家的发现,就没有现代人类文明。现在,我们一起来了解一下科学巨匠的故事吧!【设计意图】这样的导入让学生明白历史是连贯的,有连续性,事物是彼此有联系的。

学习新课：

一、近代科学创始人

1.师：中世纪的欧洲人们的宇宙观如何？

生：主张地心学说。

师：介绍中世纪欧洲天文学领域新旧思想的斗争。近代自然科学是以天文学领域的革命为开端的,天文学是一门最古老的科学。在天文学领域,两种宇宙观,新旧思想的斗争十分剧烈。特别是到了中世纪后期,天主教会还别有用心地为托勒密的“地心说〞披上了一层神秘的面纱,认为地球处于宇宙中心,证明了上帝的智慧,上帝把人派到地上来统治万物,就一定让人类的住所——地球处于宇宙中心。这种荒唐说法被当作权威加以祟信之后,托勒密的学说就成为不可疑心的结果而严重阻碍着天文科学的进步。然而,托勒密体系的错误日益暴露,人们急需建立新的理论体系。当时,文艺复兴正蓬勃开展,它不仅大大解放了人们的思想,同时也推动了近代自然科学的产生。

3.“日心说〞的提出

波兰天文学家哥白尼适应时代要求,他从1506年开始,在弗洛恩堡一所教堂的阁楼上对天象仔细观察了30年,从而创立了一种天文学的新理论——日心说。1543年,哥白尼公开发表?天体运行论?,这是近代自然科学诞生的主要标志。“日心说〞的提出恢复了地球普通行星的本来面貌,猛烈地震撼了科学界和思想界,动摇了封建神学的理论根底,是天文学开展史上一个重要的里程碑。

师：日心说的提出,说明了什么？

生：波兰天文学家哥白尼通过天文观察和长期测算创立了“日心说〞,他认为太阳位于宇宙的中心,静止不动,包括地球在内的行星都围绕太阳运转。“日心说〞推翻了统治欧洲一千多年的“地心说〞。它沉重打击了宗教神学宇宙观,使天文学从教会的束缚下解放出来,自然科学从此获得了新生。

教师总结：正如恩格斯所说,“日心说〞是“向神学发出的挑战书〞,是“自然科学的独立宣言〞,哥白尼揭开了近代自然科学革命的序幕。

二、近代科学集大成者

师：关于科学家,我们已经了解了不少,人们也力图根据科学家的奉献判断出其中最杰出者。美国曾经邀请50多位在全世界受到尊敬的科学家推举有史以来世界上最杰出的科学家。在全部推选名单中,只有一个人的名字出现在每一份名单上,而且大多是名列榜首。同学们知道这位科学家是哪位吗？

生思考。

师：这位科学家就是牛顿。谁能讲讲牛顿的故事呢？从中你可以学到哪些成功的秘诀呢？

生：讲述关于牛顿的故事。秘诀：执着、勤奋等。

师：牛顿在科学上的奉献是多方面的,最重要的是在力学方面,请学生列举。

【设计意图】学生对牛顿并不陌生,因此让学生讲述牛顿的故事,列举牛顿的奉献,既表达了学生的主体地位,也培养了学生的语言表达能力和归纳能力。

生：牛顿发表了科学巨著?自然哲学的数学原理?,提出了物体机械运动的三大定律和万有引力定律,从而形成了