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英语杂志诵读辅佐高中英语朗读教育的研究

1.引言

1.1课程标准对阅读的要求

作为指导高中英语教学的英语课程标准，《普通高中英语课程标准

》（实验）(教育部，2003:11-

13)对高中生的阅读能力提出了以下的目标：六级标准要求高中生：1.能从一般文字资料中获取主要信息；2.能利用上下文和句子结构猜测词义；3.能根据上下文线索预测故事情节的发展；4.能根据阅读目的使用不同的阅读策略；5.能通过不同信息渠道查找所需信息；6.除教材外，课外阅读量应累计达到19万词以上。七级标准要求高中生：1.能从一般性文章中获取和处理主要信息；2.能理解文章主旨、作者意图；3.能通过上下文克服生词困难，理解语篇意义；4.能够通过文章中的线索，进行推理；5.能根据需要从网络等资源中获取信息；6.能阅读造合高中生的英语报刊、杂志;7.除教材外，课外阅读量应累计达到25万词以上。八级标准要求学生：1.能识别不同文体的特征；2.能通过分析句子结构理解难句和长句；3.能理解阅读材料中不同的观点和态度；4.能根据学习任务的需要从多种媒体中获取信息并进行加工处理；5.能在教师的帮助下欣赏浅显的文学作品；6.除教材外，课外阅读量应累计达到33万词以上。九级目标要求学生：1.能阅读一般的英文报刊杂志，获取主要信息；2.阅读一般英文原著，抓住主要情节，了解主要人物；3.能读懂各种商品的说明书等非专业技术性的资料；4.能根据情景及上下文猜测不熟悉的语言现象；5.能使用多种参考

资料和工书解决较复杂的语言疑难；6.有广泛的阅读兴趣及良好的阅读习惯；7.能有效地利用网络等媒体获取和处理信息。七级是高中阶段的学生在英语阅读能力方而必须应达到的级别要求，八级和九级是为愿意进一歩提高英语综合语言运用能力的高中学生设计的目标。

1.2高中英语阅读教学现状和学生阅读学习中存在的问题

1.2.1高中英语阅读教学现状

所谓的阅读教学主要是老师按部就班地先讲解本单元的阅读文章中的新词汇的词性和搭配，然后引导学生划出文章中的词组，最后集中精力讲解分析文章中长句和难句的语法。这种传统的英语阅读教学模式过于重视词汇、语法的教学而忽视了对学生阅读理解能力的训练和培养，没有引导学生就语篇进行分析，久而久之，学生也疲了，根本就不仔细读课文，理解文章内容，把握文章的文体和语言风格，在这种教学模式下，学生的阅读理解能力得不到切实提高。其次，在英语的阅读教学中，由于一些客观原因，比如课时的限制，老师往往以课本当作唯一的阅读材料，这样一方面导致学生阅读兴趣的缺乏；另一方面，学生所拥有的阅读材料太少，他们的阅读量根本达不到课标中所规定的标准。此外，在阅读教学中，老师占主导地位，整个阅读教学过程中主要是老师在唱戏，而学生是看戏，没有真正参与到阅读教学活动中去，他们的主体地位得不到发挥，完全是一种被动的接受，阅读教学也就达不到任何效果。

1.3研究内容与意义

阅读理解的教学是高中英语教学中的一个重要环节，是语言的四项基本技能(听、说、读、写）中最重要的一项。目前，高中英语阅读教学主要围绕教材展开，教师把主要精力放在教授知识点方面，忽视了对阅读材料的选择，而且目前的教材的内容面过于狭窄，阅读量不足，不利于学生知识的扩展，也严重妨碍了高中生英语阅读理解能力的提高。针对这一现状，笔者希望通过这次的研究探讨英语报刊阅读对高中生英语阅读理解能力提高的实际功效，以解决高中生阅读过程中遇到的词汇量不足及高质量、接近现代生活的阅读材料匮乏的问题，从而提高学生的阅读理解能力。具体研究内容如下：借助英语报刊阅读的优越性和原则来用报刊阅读辅助高中英语阅读教学以切实提高学生的英语阅读能力。

2.国内外报刊阅读辅助阅读教学的硏究现状及报刊阅读的重要性

2.1国外相关研究现状

在英国、美国和别的一些讲英语的国家，英语报刊巳经被开发成大学、中学甚至小学的课程资源。美国的报刊用于教育计划，即NewspaperIn

Education,简称NIE计划，影响巨大。报刊教学可以追溯到美国缅因洲1795年6月8日的《波特兰德先驱报》的一篇社论，而真正实践报刊教学工程最早的则是上个世纪30、40年代的美国，当时的《纽约吋报》极力宣扬报纸在中学课堂的应用。在20世纪50年代报刊教学正式列为美国国家级项目，被应用到学校教学中。到了

20世纪90年代初，报刊教学成效显著，开展NIE工程的国家已经超过60个,其中有20多个国家已将报纸教宵列入法律条文或将报纸教育纳入学生的JH式课程。报刊教学之所以受到许多国家重视，源于其本身的特色。美国弗罗里达大学英语教授丹尼尔德罗甫科（Dropko)在