2024年部编版一年级语文上册第六单元识字5 对韵歌 优质版教案.pdfVIP

课题识字5对韵歌主备教师

【课前解析】

《对韵歌》音韵和谐，朗朗上口。以自然景物为题材，借助对韵歌的形式，让学生初步

感受音韵节奏，提升对语文的兴趣。借助听读、对读、拍手读和做动作读多种形式进行朗读，

感受汉语的音韵节奏，提升学习语文的兴趣。

关注生字：这节课需要会认9个生字,1个偏旁。可以根据字的结构进行归类学习,2个独

体字,3个合体字,独体字的字形识记,利用“找朋友”的游戏来辨别识记;“虫”可以用象形

字的方法识记。合体字字形的识记,如“对、歌”可以采用加一加的方法识记;“桃”可以采

用结合生活实际的方法直观感受识记。会写5个生字,会写“提”1个新笔画,引导学生细致

观察,正确规范地写好汉字。

关注朗读：这是一篇节奏明快的对韵歌，读出节奏、韵味是本课朗读的重点。采用老师

范读，师生拍手读、师生接读、男女生对读、同桌对读等多种方式诵读，在朗读中引导学生

感受对子间的对应关系，感受对韵歌呈现的美景。

【教学目标】

1.通过听读、借助图片、联系生活等方法,认识“对、歌”等9个生字和绞丝旁1个偏旁。

2.会写“云、雨”等5个生字和“提”1个笔画。

3.正确朗读课文。背诵课文。

【教学重点】

通过听读、借助图片、联系生活等方法,认识“对、歌”等9个生字和绞丝旁1个偏旁。

【教学难点】

会写“云、雨”等5个生字和“提”1个笔画。

【课前准备】

课件

【课时安排】

2课时

教授课教师“二次

电子版教案

学备课”（手写）

过第一课时

程【课时目标】

设1.通过听读、借助图片、联系生活等方法,认识“对、歌”等5

计个生字。会写“云、雨、虫”3个字和提1个笔画。

2.正确朗读课文。背诵课文。

【教学过程】

一、揭题识字，导入新课

1.今天，我们学习第5课《对韵歌》，跟老师一起来读读课题

吧！

教师板书课题，学生齐读课题。（板书：5对韵歌）

2.认识生字“对”。

教师过渡：课题中有一个生字，请用你的火眼金睛把它找出来

并大声地拼读。（指名拼读，其他学生跟读）

老师点拨：（出示课件3）借助课件中图片，引导学生给“对”

组词：一对朋友、对联。

3.认识生字“歌”

老师点拨：（出示课件4）“歌”指能唱的文辞,借助图片,引

导学生给“歌”组词:唱歌、儿歌。

今天我们要学的这首儿歌中的对韵也叫对对子。在古时候，小

朋友们上课的时候刚认识几个字，他们的老师就要教他们对对子，

他们主要用两本书学对对子，一本叫《声律启蒙》，一本叫《笠翁

对韵》，我们今天学的这首儿歌就是从这两本书中选取出来，重新

编写而成的。

二、初读课文，圈画生字

1.（出示课件5）教师提出要求，学生听读课文：闭上眼睛，

听老师读课文，边听边想象：你仿佛看到了什么景象？

学生举手回答，教师评价。

2.（出示课件6）教师带读，学生跟读。

3.（出示课件7）自由读《对韵歌》，边读边圈画出自己认识

的汉字。

4.（出示课件8）学生汇报自己圈画的会认字，（板书：对歌

雨风虫清绿桃红）教师相机指导重点字字音：“风”

“虫”“清”“红”是后鼻音。

三、多种方法，识记生字

1.（出示课件9）齐读第一句，说说你发现了什么。

预设：云、雨、雪、风是自然现象。

2.多元识字，学习“雨”“风”。

（1）学习“雨”字。

①（出示课件10）展示“雨”的甲骨文，引导学生抓住“雨”

字的特点，进行形象化识记：“雨”的四个点好像雨点儿从云朵里

飘落下来。

②学生联系生活，说一说自己见过什么样的雨，教师借助课件

中图片进行总结补充：毛毛雨、大雨、雷