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科研项目

《电子设计竞赛的开展与学生创新能力培养的研究》

结题报告

前言

课题研究的背景与意义

进入二十一世纪，知识经济已现端倪，国力竞争日趋激烈。知识经济呼唤

素质教育，实施素质教育的重点是要培养学生的创新精神和实践能力。《高等

教育法》第五条也规定：“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的

高级专门人才”，可见高等学校在国家创新体系中有着非常重要的地位。

创造力是创新人才的根本标志。正如哈佛大学校长陆登庭认为：“一个人

是否具有创造力，是一流人才与三流人才的主要区别”。创新人才除应具备一

般人才的特征外，还应具有强烈的创新意识、创新精神和创新能力，也就是要

具备创新素质的人才。创新人才不但要在知识、能力和素质诸方面要协调发展，

还需具有丰富的想象、敏锐的思维、鲜明的个性、敢于批判、勇于开拓的精神、

强烈的责任感等。

实践是创新的源泉，历史上重大的科技创新成果大多来源于实践。心理学

研究和教育实践证明，创新精神和创造能力是人的素质中最重要、最有活力且

最具有社会价值的那一部分，也是人类共同和普遍具有的潜能。但不当的教育

往往会使人长大之后失去创造性。正如马洛斯曾指出的：“创造性是任何儿童

都具有而大多数人长大以后又会失去的”。因此，如何充分激发学生的创新意

识、努力培养他们的创新精神和创新能力，并使他们保持良好的创新欲望，是

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高等院校实施创新教育应着重解决的问题。

实施创新教育必须要“手脑并用”、“知行合一”，要在实践中培养创新意

识与创新能力，从而提高综合素质。通过实践和训练，不仅能牢固掌握已学过

的知识，而且也锻炼了运用知识分析、解决问题的能力，培养了创新思维和创

新能力。

实践证明，学科竞赛是培养学生创新精神，提高学生动手能力的有效形式。

全国大学生电子设计竞赛作为国家教育部倡导的四项学科竞赛之一，在培养学

生动手能力和综合素质方面发挥了极为重要的作用。竞赛为参赛学生提供了综

合运用所学过的知识、发挥想象力和创新能力的机会和思维空间。学生通过参

加竞赛，可以培养他们查阅资料能力、自学能力、分析问题与解决问题的能力、

综合设计与调试能力、科技论文写作能力，可以培养了他们理论联系实际的作

风、团结协作精神和创新意识。因此，受到了大学生的普遍欢迎，报名参赛的

学校和参赛的学生人数呈逐年递增的趋势。

1、项目研究的预期目标

1.1.以电子信息学科为依托，进行机构调整与课程的整合与优化；

1.2.调整电子技术实验系列课程，建立现代电子技术实验课程教学体系；

1.3.建立四个层次的实验教学模式：

①基础实验；②设计性实验；③综合设计性实验；④设计研究性实验。

1.4.组织课题成员和系部老师参加全国、全区大学生电子设计竞赛力争

获奖以检验课题的实战效果。

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2、项目研究所采用的主要方法与组织的相关活动

2.1．研究所采用的主要方法

将以实践教学改革为推力，创新实践教学体系；以条件建设和政策激励为

保障，探索开放实验教学之路；以学科竞赛活动为载体，营造良好的实践教学

氛围。具体办法：

2.1.1建立现代电子创新设计实验室

为了培养学生的创新设计能力，给优秀学生提供一个良好的学习与研究的

环境，展现新思维、新设计的舞台，应建立现代电子创新设计实验室。实验室

的设备要求先进，配置比较齐全。计算机能联网，应具有单片机开发系统、可

编程逻辑器件开发装置、通用电子仪器、数字存储示波器、频谱分析仪等。创

新设计实验室应面向提高班学生、二课活动骨干、参加电子设计竞赛学生等优

秀生开放。

2.1.2.因材施教，鼓励创新，培养拔尖人才

在电子线路实验课和课程设计等实践教学环节中，对有创新设计思想，能

力较强的优秀学生，可以免做普通实验的内容，安排难度较大的实验课题或学

生自定课题，要求他们自拟设计方案，实验室提供所需的特殊器件。对实验课

题完成较好的学生可以免考，并给予较高的成绩。

2.1.3.成立电子课外科技活动中心

电子课外科技活动中心主要由课外科技活动积极分子和优秀学生干部组

成。活动中心的仪器设备由系实验室资助，由学生管理。他们利用课余时间和

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