第1课草原 课件 部编版语文六年级上册.pptx

草原

人文主题：触摸自然语文要素：阅读时能从所读的内容想开去。习作要求：习作时发挥想象，把重点部分写得详细一些。

任务一：夯实基础，梳理全文任务二：任务三：任务四：赏草原美，直抒胸臆悟蒙汉情，寓情于事总结写法，迁移运用

任务一夯实基础，梳理全文

老舍（1899－1966）现代著名作家。原名舒庆春，字舍予，满族人。他被誉为文艺队伍中的劳动模范，是新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。著有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，剧本《茶馆》等。作者简介

绿毯线条柔美惊叹回味乐趣洒脱衣裳彩虹马蹄礼貌拘束渲染勾勒羞涩目的地鄂温克群马疾驰襟飘带舞翠色欲流一碧千里陈巴尔虎旗读准字音tǎnsǎshanghóngtímàoshùxuànlèsèdìdìèjíjīn

读准字音——多音字蒙měngméngmēng蒙古族启蒙蒙骗蒙上一层纸开导蒙昧，使之明白事理。欺骗覆盖

毯tǎn玻bō裳shang虹hóng蹄tí腐fǔ稍shāo微wēi璃lí认准字形

默读课文，想想课文描绘了几幅画面，试着给每幅画起个名字。

12345草原风光图喜迎远客图主客联欢图人景由及

任务二赏草原美，直抒胸臆

默读课文第1自然段，用“”画出直接描写草原景色的语句，想象作者描绘的画面，在感受深的地方作简单批注。

草原风光图

在这些描写草原景色的语句中，哪一句给你留下的印象最深刻？在天底下，一碧千里，而并不茫茫。“天苍苍，野茫茫。”——《敕勒歌》vs形容没有边际，看不清楚“那里的天比处的更可爱，空气那么清新，天空那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心愉快。”“空气的清新”和“天空的明朗”让视线变得更清晰，因而“不茫茫”。

羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。羊群草原描写方法:比喻无边的绿毯白色的大花

那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。草原美景描写方法:比喻中国画渲染：国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果。勾勒：用线条画出轮廓。

那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。作者用“渲染”一词，好在哪？小丘连绵起伏，柔缓得没有明显的界限。在画国画时，用颜料在宣纸上渲染时，颜料在纸上会慢慢向周围扩散。绿色的草原一望无际，与天相接，仿佛翠绿的颜色流入了天边，写出了草原无边无际的壮观之美。

技法总结：比喻抓住特点大胆想象（颜色、形状、大小……）羊群白色的大花草原无边的绿毯草原美景中国画比喻

技法总结：比喻抓住特点大胆想象结合课文并观察下图，你仿佛看到了什么？你能发挥想象说一说吗？草原草地羊群小丘河流……比喻海洋浪花衣裳项链……

置身于这样的美景，作者有什么感受？这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下来低吟一首奇丽的小诗。这句短短的话，流露出作者怎样的感情呢？

这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下来低吟一首奇丽的小诗。“惊叹”“舒服”这两个词语直接流露出作者对草原的惊喜、赞叹和喜爱之情。从“立”“坐”这一对反义词中可以感悟到作者不知是坐好还是站好的复杂心情，把对草原的热爱表现得淋漓尽致。从“既…又…”“既…又…”的重复表达中可见作者情感深厚绵长，对草原的喜爱喷薄而出，喜不自禁。还有哪句话直接写出了作者的感受？

为什么作者从想“高歌”到“低吟”？作者刚见到草原时，特别高兴、激动，所以想“高歌一曲”。随着他深入草原，已经陶醉在美景中，因此只想“低吟”小诗。技法总结：作者直截了当地表露自己的思想感情，就叫作直抒胸臆，也叫直接抒情。

作者为什么要这么直接地表露自己的感情呢？对比读一读这两段描写，看哪一段更好？为什么？那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。作者直接表达了喜爱和赞叹之情起到了画龙点睛的效果，感染读者一起沉浸在美的享受中，回味无穷。

在我们学过的课文中，还有哪些在描写景物的过程中，直接表达了作者的感受？这样写有什么好处？从所读的内容想开去

我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。不管我离开故乡多远，我的心就立刻飞回去了。我的小月亮，我永远忘不掉你。作者直接表达了对故乡月亮的喜爱之情