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学前儿童教育数学论文

学前儿童教育数学论文

随着我国教育事业的不断深入，我国对幼儿园的教育教学任务也逐渐重视

起来，本文就来分享一篇学前儿童教育数学论文，希望对大家能有所帮助！

学前儿童教育数学论文一

一、结构游戏含义及意义

结构游戏是指幼儿利用结构材料或玩具自己动手进行主观建构，从而实现

对周围现实的反映。主要种类有积木游戏、积塑游戏、拼图游戏、玩沙玩水玩雪游

戏等。它为幼儿提供了想象的广阔天地，有利于帮助儿童发展其观察力、记忆力、

创造力，并促进儿童发展智力与认知能力。尤其在数学方面，较少有规则约束，幼

儿可以依照自己的愿望和想象去构思建造，有助于培养正确的数学态度，为学前儿

童数学学习奠定基础。

二、结构游戏在儿童数学教育中的运用及其意义

结构游戏有利于培养孩子探究、合作的性格品质。可以使幼儿了解要掌握

的“内容”，并将其与课堂活动、课程教授相联系成一种自觉的教育活动。结构游

戏是幼儿自主活动，更多强调“兴趣”、“表现”、“过程”。在动作基础上让幼

儿建构其数学知识，符合幼儿的身心发展规律。作为幼儿教师应该放手让孩子大胆

去做、去体验，并且为其提供合适的游戏环境，促进幼儿自我发展。幼儿在结构游

戏中，可以获得数学要素，如空间，几何体等;数学要素又与分类、排序等密切联

系，这样就有利于促进幼儿对数学的理解与学习。首先，结构游戏是幼儿对数学知

识进行建构的过程。幼儿有好动的天性，在很小的时候就会坐在一堆积木中不停的

拼拼、摆摆，入园后，在老师的启发下，对结构游戏由无目的到有目的的拼搭，由

自己喜好转变为一种探索的乐趣。在结构游戏中，幼儿通过与各种材料直接接触，

学习了物体的颜色、形状，感知物体的大小、长短、粗细、宽窄、厚薄等特征。在

结构游戏中逐步学会区分物体，发展空间知觉和空间想象力。其次，结构游戏是生

活化的游戏，将其与学前数学教育结合有助于儿童在游戏中积累数学经验。比如玩

沙玩水游戏，儿童用不同形状的器皿盛装水和沙子，用不同的方式感知容量的守

恒，水和沙子混合后还可进行立体模型的构建，这样幼儿可以通过建构来感受不同

的空间形式。最后，结构游戏有助于增强儿童学习数学的兴趣，促进发展其思维能

力。幼儿的好奇心是与生俱来的，符合其年龄特点。好奇心驱使儿童去看、听、

做、发现与探索周围的环境，而结构游戏则给幼儿提供了这样一种满足其好奇心的

可能。在《幼儿园教育指导纲要(试行)》中，有学者将学前儿童数学教育的目标这

样表述:“能从生活与游戏中感知事物的数量关系并体验数学的乐趣。”在学前儿

童数学教育中，结构游戏是发展、提高幼儿各方面能力的最好形式之一。学前儿童

数学教育最重要的就是培养幼儿的思维能力，培养思维品质是发展智力和能力的突

破口。

学前儿童数学教育应从儿童的年龄特点、儿童的思维发展规律、学前儿童

数学教育内容以及数学问题教学等几个方面进行研究与改进，以更好的促进幼儿园

数学教育水平的整体提高。结构游戏符合儿童的年龄特点，遵循了儿童身心发展规

律，对儿童数学兴趣的培养有重要意义。结构游戏也有助于数学意识和数学知识的

传播，是数学人才发现的有效途径。结构游戏为学前儿童数学教育提供了一种强有

力的教育手段，结构游戏与枯燥的数学知识相结合，在提高儿童思维能力方面有着

重要作用，结构游戏中的一些建构游戏、角色游戏(象征性游戏)中的数学教育等对

数学教育有着重要的作用，结构游戏并不是学前儿童数学教育的唯一，但却是学前

儿童数学教育的极为有利的数学教育途径。研究结构游戏对学前儿童数学教育有着

重要的研究意义与研究价值，对推进学前儿童数学教育有着积极的意义。

学前儿童教育数学论文二

幼儿园数学教育是通过直观教具，使幼儿从具体材料和游戏活动中进行抽

象，由外部的感知活动内化为内部的思维活动，并用语言促进思维，培养幼儿对

数学的兴趣的教学活动。数学高度的抽象性、严密的逻辑性，决定了幼儿园数学

教育对幼儿发展的重要作用。由于多方面的原因，目前，幼儿园数学教育存在一些

亟待解决的问题，影响了其重要作用的发挥，具体表现在：

一、教学内容的广度、深度不够

幼儿园数学普遍存在内容浅、容量少的问题，在广度和深度上远远不能满

足幼儿智能发展的需要。由于现代社会信息的增大，幼儿受多种信息的刺激，其

智能水平有了较