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大班语言《我有友情要出租》

一、设计构思1．教材来源生活中有很多的孩子孤独寂寞，不快乐。

幼儿由于年龄小，知识经验还不够丰富，对一些抽象的概念往往理解

很难或很片面。如果我们只是一味地讲大道理要怎样快乐，就很难让

他们理解和接受。于是，我选择了幼儿最喜欢的语言形式—故事，通

过这个让你快乐的同时又略带伤感的故事，展现给孩子一片纯净的天

空。这本书中的大猩猩其实代表着有些找不到快乐的小朋友，孤单寂

寞，于是大猩猩采取了“出租”的方式，干脆把自己租出去，这一来，

不但能拥有友情，而且还有钱赚，一举两得。让幼儿通过大猩猩出租

友情的故事，转移到自己身上，使他们进而明白“拥有朋友的方法很

多，它们就在你的身边，等你去发现。”2．重难点重点：能理解故事

的主要内容，理解朋友是要去寻找的，他们都在附近，就等你去发现

这个道理。难点：体验友情的珍贵，懂得友情是不能用金钱来衡量

的。3．设计理念《一日活动中倾听能力的渗透教育的研究》是我研

究的微型课题，在日常的教学中，我发现我们班的孩子对于其他领域

的活动，比较喜欢故事情节丰富的绘本故事，因为他们可以在画面中

直观的感受故事情节的跌宕起伏。所以在活动中我为孩子创造了宽松

的浏览环境，利用“看”故事，听故事，“猜”故事，“讲”故事等多

种形式引发孩子的讲述动力。让孩子们通过浏览图画、观察想象、料

想讨论，更习得了懂得友情是不能用金钱来衡量的。4．设计流程活

动流程：观察封面——出示PPT，理解故事内容——自主阅读——总

结结束。二、活动目标：1.能理解故事的主要内容，理解朋友是要去

寻找的，他们都在附近，就等你去发现这个道理。2．体验友情的珍

1

3．通过阅读活动，培养幼儿

阅读兴趣，喜欢阅读书籍的习惯。三、活动准备：《我有友情要出租》

课件、自制图书人手一份。四、活动流程：一、谈话导入，引起幼儿

兴趣。１．提问：小朋友，在班里，你的好朋友是谁？平时和好朋友

在一起感觉怎么样？２．小结：是啊，我们和好朋友在一起会觉得

很开心、很幸福，因为我们拥有了珍贵的友情。今天，老师也带来了

一本有关友情的书，我们一起来看一看。（以好朋友为主题的谈话导

入活动，迁移幼儿的生活经验，在第一环节激发幼儿的学习兴趣，集

中注意力，自然引出活动主题—友情，为活动的开展做好了良好的铺

垫。）二、阅读绘本，理解故事内容。（一）理解故事，体验友情

的珍贵。1．出示图书封面，理解“出租”的含义。（1）封面上都有

谁？谁认识字，这个故事的题目是什么？（2）你在什么地方听到过

“出租”这个词？哪些东西可以出租？（2）小结：原来“出租”就是

收取别人的钱，可以让别人来用我的东西，但使用是有时间规定的。

（3）师：那故事里的到底谁要出租友情，为什么要出租友情，又是

怎样来出租的呢？让我们一起来看看这本图书。2．阅读开始部分，

理解大猩猩出租友情的动机。（逐页出示PPT2、3，教师讲述）（1）这

只大猩猩一个人一会儿躺，一会儿坐，愁眉苦脸的，你觉得它在想些

什么呢？（2）大猩猩想的什么方法来交朋友？3．阅读故事中间部分，

感受和朋友在一起的幸福、快乐。（逐页出示PPT4—11，4、5讲，6、

7录音，8讲，9~11录音）（1）4、5：沙漏是什么？猩猩同意出租友

情了嘛？为什么一块钱它也同意？（2）6、7:大猩猩虽然被踩了一次

又一次，可他还想和咪咪玩，为什么？猜猜看，第二天，咪咪还会来

吗？（3）8：这一次谁赢了？咪咪心情怎么样？你从哪里看出来的？

猜一猜猩猩会踩下去吗？它为什么这么做？（4）9~11：大猩猩现在

2

5）师：是啊，能

有这样一个朋友每天跟你一起快乐游戏，是一件多么另人高兴的事情

啊！难怪大猩猩觉得幸福呢。大猩猩和咪咪会一直这么幸福快乐的在

一起吗？这个答案就藏在我们的书里，请小朋友看一看接下来发生了

什么。（幼儿观察封面，初步感知故事的主人公。通过阅读封面猜测

猩猩和女孩之间的关系，从而激发幼儿对这本书的阅读兴趣，为下面

阅读图书做铺垫。我和幼儿的共同阅读，让幼儿基本理解故事的情节

发展。并引导幼儿通过观察课件来