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大班心理健康教育工作计划(四篇)

目录：

大班心理健康教育工作计划一

大班秋季保教工作计划二

大班第学期保育员工作计划三

学校健康教育的工作计划四

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1、幼儿认知培养过程中的心理健康教育

大班幼儿在认识过程中对事物的感知逐步脱离了具体条件，对

事物的性质进行分析和综合有时只需在视觉范围内进行，无需用手

操作、探索。他们对事物的认识不再局限于表面现象，更加注意于

对事物本质的认识。所以家长同样需要保护幼儿的感觉器官，对幼

儿的注意、记忆、思维、想象进行循序渐进的培养。

2、幼儿情感培养过程中的心理健康教育

大班幼儿的情感较外露，他们对什么是好的、什么是坏的、谁

是好人、谁是坏人等在爱和憎的感情上是分明的。在某些场合也能

调节自己的情感及表现，随着年龄的增长孩子的情感逐渐趋于稳

定。家长对孩子进行关心爱抚，使孩子的精神需要得到满足，就会

引起愉快的情绪反映，相反，家长对孩子经常训斥，就会引起不愉

快的情绪反映。经过日久重复，孩子对经常关心爱抚他的人有好

感，对经常训斥他的人有恶感，这是孩子在家庭和社会环境中经过

长期潜移默化的影响而逐渐形成的。

3、幼儿意志培养过程中的心理健康教育

大班的孩子已经能够有目的地提出自己行动的目的和行动的方

法，随意行动比以前较为稳定和长久，对自己不感兴趣或较困难的

任务有时也能在较长的时间内坚持完成。如果行为目的为孩子所理

解并感兴趣，坚持的时间就长，反之就差。孩子的意志是在正确的

教育影响下发展起来的。家长要注意引导孩子意志行动的独立性和

自觉性，有目的、有计划地培养孩子优良的意志品质，同时还要发

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欲望，约束自己的言语行动和情感。

4、幼儿个性培养的心理健康教育

大班幼儿是个性初步形成的时期。孩子的个性一旦形成就比较

稳定，这就是人们所说的“本性难移”。但是，孩子个性的稳定性

是相对的，在教育影响下、在社会环境发生改变或受到重大事件的

刺激等都有可能使人的个性发生改变。因此家长要给予孩子适度的

爱，逐步形成孩子活泼开朗的个性。

大量事实证明，家庭教育将影响人的一生，个性向什么方向发

展，成为什么样的人，都与家庭密切相关。所以充分发挥家庭的社

会教化功能，当好第一位社会教化执行者或第一位老师是望子成龙

的举措。

当今社会，大多数家庭都是独生子女，所以父母对孩子都是百

依百顺，从而形成了孩子饭来张口，衣来伸手的习惯。那么，对于

幼儿园的孩子来说，必须从小做起，养成他们良好的生活习惯，懂

得自己的事情自己做，还要加强自我保健的能力，提高身心健康水

平。教师为他们提供良好的保育和教育则有利于幼儿形成有益终身

的健康行为方式。

首先：在幼儿健康教育的过程中，必须丰富幼儿的健康知识，

教给幼儿促进和保持健康的方法行为，从而使幼儿养成良好的生活

习惯，卫生习惯和体育锻炼习惯。可以用丰富的知识、动作和行为

练习、讲解示范、体育游戏，训练行为，培养习惯等方式进行。

其次：在幼儿健康教育的过程中，要发挥健康教育的各种功

能。例如：结合日常生活进行并与其他学科结合进行

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合。先针对群体进行教育，改变整个群体的行为卫生习惯，来影响

个体行为的形成，“大家都这样，我也要这样”。再针对个别特殊

幼儿多提醒、多关心、多指导，使整体幼儿获得较全面的健康教

育。

经过两年半的幼儿园生活，幼儿大致上养成了良好的生活卫生

习惯。因此制定以下计划：

(一)、总目标：

1、会听信号变速跑或改变方向跑，在20至30米距离内快跑，

在200至300米距离内走跑交替，跑时上体稍前倾，两手半握拳。曲

肘在体侧，前后自然摆动，前脚掌着地。

2、跳跃姿势正确：曲膝摆臂，四肢协调，用力蹬地轻轻落地，

保持平衡。

3、能保持自身动作平衡，会两臂侧平举，单腿站立5至10秒

钟，能在有间隔的物体上行走。

4、喜欢投掷。会两人相距2至4米抛接球，原地变换形式的拍

球。边走边拍球，边跑边拍球，能肩上挥臂投掷，投准(3米左右)。

5、能协调灵敏地