课堂研究读书心得 .pdfVIP

课堂研究读书心得

课堂研究读书心得（精选15篇）

课堂研究读书心得篇1

教师的工作不同于其他的工作，工作对象是活生生的儿童，每个

儿童都有着自己的思想和灵魂。教师利用课堂对儿童传授知识，课堂

是“儿童成长”的场域。教育不是单纯的习得知识、技能的学习过程。

教育的本质在于人的成长。所以教师要对自己的课堂进行研究。本学

期我们研读的是是华东师范大学终身教授钟启泉的《课堂研究》。

《课堂研究》这本书主要从核心素养与课堂转型、课堂研究的视点、

课堂研究的方略、课堂研究与教师成长四方面论证了课堂不是单纯的

物理空间，而是一个社会、政治、历史、文化的空间，“课堂研究”

绝不是在真空中进行的活动。钟教授在书中对课堂教学及教师的专业

发展进行了全面的讨论，为我们一线教师开展课堂教学研究指明了方

向，提供了科学的方法。

读完全书，让我不禁思考起来，在社会飞速发展的今天，学习是

一件非常重要的事情，不会学习会阻碍人的发展。所有在课堂教学中

教会学生学习是非常重要的。何谓儿童的学，钟教授在书中提到学习

是行为的变化，学习是意义的建构，学习是领悟的生成，学习是一种

经验的能动再建。在学习过程中，学生是学习的主体，只有学生自己

经历思维过程，自己掌握方法，自己领悟，他们才能真正掌握知识，

学会技能。

在低年级语文教学中，我一直都有困惑，低年级的语文课堂中学

生要学的内容不比高年级少，我们可以做些什么呢？

一、汉语拼音

汉语拼音是学习语文的工具。拼音在课程标准中的没有单独列出

来，只是作为识字写字的工具，降低了拼音掌握的要求，让拼音成为

工具。现行的部编教材中拼音部分的学习安排的很紧张。在有限的时

间里要让学生掌握拼音很困难，可拼音的学习又是很枯燥，需要多次

训练才能真正到达成为工具的目的。在课堂教学中要引起学生的学习

兴趣，采用游戏导入，故事导入等方法，调动学生的情感，引导学生

进入学习状态中去。但是时间不能太长，否则会影响后面进行的知识

的学习。拼音的学习还需要扎实的训练，如辨别形近的字母，如进行

拼读练习等等，辨别形近字母可以让学生自己想办法，比一比谁能更

快分出来；音节拼读训练让学生自己尝试，摸索出适合自己的拼读节

奏。学生自主参与了，自己经历了思考过程，自己有了亲身体验，才

能真正学会。

二、识字写字

“人生识字聪明始”识字能力是学习能力的基础。而识字写字是

低年级语文学习的主要任务。在有限的时间里既要学习课文，又要让

学生识字写字，任务非常艰巨。写字和识字又是紧密联系在一起的，

在写字时，学生也会出现眼高手低的现象，认识了，写的时候又会多

一笔，或者少一笔，更有甚者，将这个字混到那个字上去写。我们的

汉字是世界上唯一音形义结合的文字，在识字的过程中，教会学生识

字的方法非常重要，如利用加减法识字，利用形声字特点识字，课堂

上让学生自己想办法进行识字，比一比谁的方法好，适当进行识字比

赛调动内驱力，拓展课外的识字渠道，教会学生生活中积累汉字。授

之以鱼，不如授之以渔，发现汉字规律，掌握了识字方法，才是识字

的本质所在。而写字的环节不能忽视，同样要让学生在课堂上进行参

与，从笔顺的书空，每一笔的写法，到示范书写。当然写字的部分不

能随意放手到课后。

三、阅读

苏霍姆林斯基说过阅读是对“学习困难”的学生进行智育的重要

手段。通过阅读而激发起来的思维，好比整理的很好的土地，只要把

知识的种子撒上去，就会发芽成长，取得收成。阅读教学同样也是低

年级语文课堂的重点。低年级的课文一般都是儿歌，诗歌，故事为主。

内容都是比较浅显易懂的。对课文进行支离破碎的讲解，提不起学生

的兴趣，学生也没有自己感受。而“读”才是阅读课最重要的途径。

忽视“读”或“读”不到位，学生的语文能力是得不到提高的。引导

学生多读书，指导学生读好书，是任何时髦的教法都无法取代的。

“读书百遍，而义自见”。

课堂是学生的，激励孩子们在课堂上行使自己的学习权力应该是

我们当前课堂上要关注的。课堂教学以学生活动为主体，在活动中教

会学生学习，让学生享受到学习知识的快乐，是我们每个教师可以也

必须要为学生做的。

课堂研究读书心得篇2

教学的有效性是教学的生命。有效教学实际上是通过一定的教育

活动，使学生达到预期的最佳效果，课堂教学的有效性是指通过课堂

教学使学生获得发展。这里的教育活动不仅仅指教师的教，还包括学

生的学，以及学习过程中的师生互动。课堂是教学的主阵地