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课堂教学中师生互动及有效性的研究开题报告

一、课题的提出

课题提出的背景

随着国家基础教育课程改革的逐步深化，新课程理念已经被广大中小学教师

所接受，可我们发现，尽管广大教师在教学过程中不时闪烁着靓丽火花，但整体

效果还不尽人意。在课堂教学中无论是教育思想、教育内容、教学方法、师生角

色定位，还是教学过程中的一些具体细节，都存在着许许多多的问题：理念与行

为脱节，教学成果与先进经验的引进吸收变成了简单的模仿，单纯的理论学习由

于缺乏实践案例的支撑变得枯燥乏味、有些甚至于新理念格格不入……

如何融合理念与行为，是广大一线教师迫切需要解决地问题。这就需要我们

不断关注学生，将学生的全面发展作为自己教学的出发点，需要我们不断提高教

学实效，将实效作为自己教学的落脚点。更需要我们关注教学实践操作层面，关

注教学细节，关注教学实效，关注教学智慧，关注自身专业发展。

教育部《新课程标准》提出，在教学中“有效的学习活动不能依赖模仿与

记忆，动手实践自主探索与合作交流是学生学习的重要方式，学生的学习活动

应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”，课堂教学模式的改革迫在

眉睫。课改，让课堂充满着生机和活力，成为学生个性张扬和生命涌动的舞台。

通过改进课堂教学方式，使学生在文化知识、基本技能、学习能力、学习习惯、

情感态度等各方面都得到和谐发展。学生作为课堂的重要组成要素，新课改中提

出把课堂学习的时空还给学生，让学生成为学习的真正的主人。进行课堂教学有

效性的研究，提高课堂教学的效益，唤醒学生沉睡的潜能，点燃学生智慧的火花，

不仅面向学生的现在，更要注重面向学生的未来。新课程要求采用“互动式”教

学势在必行。

在这样的思想指导下，我们开始思考怎样在新课程理念下实施有效的课堂教

学方式，于2014年2月提交了《课堂教学中师生互动及有效性的研究》的课题

申报表。

二、研究的意义

强调师生交往，构建互动的师生关系、教学关系，是教学改革的首要任务。

教学是师生双边活动的动态过程，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。

在教学过程中，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和

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自主性，引导学生置疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下

主动的、富有个性的过程。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同需

要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌

握和运用知识的能力，使每个学生都能得到充分的发展。教师与学生是教学过程

的主体，在教学过程中，强调师生间、学生间的动态信息交流，通过信息的交流

实现师生互动，相互沟通，相互影响，相互补充。

教学手段的“一取一舍”，教学过程的“一张一弛”都会闪现教师的智慧之

光，有效的课堂教学是对教师教学素质的一种打磨，是教师教学经验的一种积累，

是对教学现实的一种思考。本课题组认为通过这一课题的研究，通过课堂教学有

效性的研究，使教师的角色发生变化，形成一套切实可行的教学模式，师生共同

营造恬静与活跃、热烈与深沉、宽松与严谨有机统一的积极地课堂气氛。将三维

目标融合为一体，促进每个学生的达成与发展。凝聚教师的向心力，实现新课程

的核心理念“为了每个学生的发展”凸显“以人为本”的价值观。让教师展示自

我、提升自己，更实现了自我发展。

三、课题研究的目标

1、通过课题研究，形成一套教学师生互动的教学模式。将行为互动、情感

互动、认知互动三者有效的结合起来，在课堂上充分体现教师的主导作用与学生

的主体地位。

2、教师在课题研究中，使自己的课堂角色发生变化，从单纯注重知识传授

转为比较关注学生的学习方式、学习愿望和学习能力的培养。同时，进行富有创

造性的工作，让教师迸发出前所未有的探索、研究热情，形成一支教学能力水平

过硬的教师队伍。

3、通过研究使课堂较多地出现师生互动、平等参与的生动局面。学生学习

方式开始多样化，乐于探究、主动参与、勤于动手，课堂教学的组织形式也要在

一定程度上发生变化，在培养学生合作与交流能力的同时，调动每一个学生的参

与意识和学习积极性，逐步形成新的课堂环境。

四、课题研究的内容

1、新课程实施中师生互动方式的理论研究

通过文献研究，比较新课程与传统课程中师生互动的不同要求，探索新课程

背景下师生互动方式的内涵，提炼、概括出与实施新课程相匹