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试论高中文学作品教学中的探究性阅读

试论高中文学作品教学中的探究性阅读

引言：

文学作品是人类智慧的结晶，是反映社会风貌，传达情感和思

想深度的艺术形式。在高中文学教学中，学生要通过阅读文学

作品来培养自己的情感、思考和审美能力。传统的文学教学注

重对作品内容的讲解和解读，然而，这种教学模式缺乏学生个

体的主动参与，因此，探究性阅读作为一种新的教学模式，逐

渐在高中文学教学中受到重视。本文试论高中文学作品教学中

的探究性阅读，旨在探讨探究性阅读对学生的学习效果和发展

的积极影响，以及如何在教学实践中有效推行探究性阅读。

一、探究性阅读对学生学习效果的积极影响

1.培养学生的自主学习能力

探究性阅读强调学生的主动性和参与性，激发学生的思考和探

索欲望。学生通过自主选择文学作品、独立阅读和解读作品，

培养了他们自主学习的能力。他们需要分析作品中的细节和情

感，推理作者的用意并提出自己的见解。这种自主学习的过程

激发了学生的学习动力和主动性，提高了他们的思辨能力和创

造力。

2.提高学生的批判性思维能力

探究性阅读要求学生不仅仅是理解作品的表面故事和情节，更

要挖掘出作者的意图和背后的深层思想。学生需要思考和分析

作品中的隐喻、象征和寓意，并针对这些元素进行解读和评估。

这种批判性思维的训练能够提高学生的逻辑思维能力和分析问

题的能力，使他们更深层次地理解作品和作品背后传达的思想。

3.拓宽学生的文化视野

高中文学作品多涉及到不同的文化背景和时代背景。探究性阅

读要求学生深入了解作品所处的历史、社会和文化背景，了解

作品所表达的情感和思想与此背景的关联。这样的学习过程帮

助学生了解各种不同的文化经验，提升他们的文化素养，拓宽

他们的世界观和价值观。

二、探究性阅读在高中文学作品教学中的实际推行

1.设计适合的问题引导学生探究

教师在学生独立阅读文学作品之前，可以提供一些具有挑战性

的问题，引导学生思考并激发他们的探究欲望。问题应该既能

让学生琢磨和分析作品中的细节，又能引导学生思考作品的意

义和价值。例如，对于一部小说，问题可以包括：“主人公的

性格有何特点？这些特点如何影响了故事的发展？”或者“作品

中的象征意义有哪些？作者通过这些象征表达了什么思想？”

这样的问题可以引导学生进行深度思考和探究。

2.提供必要的指导和反馈

探究性阅读强调学生的参与和主动性，但并不意味着教师不再

扮演重要角色。教师应该在必要时提供指导和反馈，帮助学生

更好地理解作品和思考问题。教师可以组织小组讨论，激发学

生的合作学习精神，通过讨论和交流互相帮助，共同探究作品

中的意义和价值。

3.鼓励学生的创造性表达

探究性阅读鼓励学生提出自己的观点和见解，并进行创造性的

表达。教师可以要求学生写作文、进行口头报告、幻灯片展示

等多样化的方式来呈现他们的探究成果。通过这些表达，学生

不仅仅是对作品的复述，更是对他们自己理解和感受的展示，

培养了学生的表达能力和创造力。

结论：

探究性阅读作为一种新的高中文学作品教学模式，对学生的学

习效果和发展具有积极影响。学生通过自主学习、批判性思维

和跨文化的阅读，培养了自己的学习能力、思辨能力和文化素

养。然而，探究性阅读并非一种完全放任学生的教学模式，教

师在该教学过程中仍然要发挥重要的指导和引导作用。只有在

教师的有效指导下，学生才能真正受益于探究性阅读，发展自

己的阅读和理解能力。因此，在高中文学作品教学中，教师和

学生要共同努力，探索适合自己学校和学生的探究性阅读的实

践方法，实现更好地文学教育效果。