1—5的加、减法第1课时 1 .docxVIP

西吉县第一小学数学电子备课教学设计

第（1）课时

课题

加法的初步认识

课型

新授课?复习课□试卷讲评课口其它课□

一次备课

教师

二次备课

教师

审批

人

授课

时间

教学内容

分析

本节课的教学主要内容包括加法的初步认识，基本原理及在日常生活中的应用。优先要引导学生理解加法的基本原理，

学情分析

一年级小朋友对数字和简单的运算有了一定的认识，但对加法的概念和原理还是比较陌生。因此，要通过生动有趣的方式帮助他们理解和掌握加法的意义。

教学目标

1.知道加法的含义，认识加号并能正确读出加法算式，初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。

2.通过操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力以及初步的数学交流意识。积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。

评价设计

通过本节课的学习是学生初步理解“加法”的意义，但现在的孩子大部分受过学前教育，对加法并不陌生，所以本节课主要培养学生语言组织能力和表达能力。

教学准备

教师准备：多媒体课件学生准备：圆片

教学过程及时间分配

一次备课设计及设计意图

二次备课

一、创设情境，导入新课

教师左手拿起2支粉笔，右手又拿1支粉笔，然后合在一起。把你看到的跟大家说一说。一只手有2支粉笔，另一只手有1支粉笔，合起来有3支粉笔。，这样的过程就是合并。今天我们就来研究有关“合并”的知识。

【设计意图】利用身边的素材创设情境初步理解合并的意思，为新课的探探究打下基础。

二、探究新知

1.课件出示情境图。

师：仔细观察，说一说你从图中知道了哪些信息。同桌之间互相说一说，再在全班交流。

2.在操作中理解合并。

师：你能用摆圆片的方法来表示刚才的师：我们把左边的。

3.个红气球和右边的1个绿气球合并在一起(教师边说边在黑板上分别贴3个圆片和1个圆片)，用这个大圈来表示“合并”在一起的意思。

【设计意图】通过动手操作以及数形结合抽象出图形的过程，让学生亲自体验“合并”的过程，为理解加法的含义进一步奠定基础。

4.抽象数据，认识加号。

师：3个橘黄色球用数字3来表示，1个蓝气球用数字1来表示。(板书：3、1)

师：把3和1合并起来，求一共是多少，在数学上我们用一个简洁的符号“+”来表示。(教师在3和1之间板书“+”)“+”的名字叫“加号”，它代表了一种计算方法——加法。把两部分合并起来，求一共是多少，就要用加法计算。今天我们就一起来认识加法。(板书课题：认识加法)

5.理解加法算式的含义。

师：算式中的3表示什么？1表示什么？“+”表示什么意思？合并起来是多少呢3.教师范读：3加1等于4。

指名读，学生齐读。(板书：3加1等于4。)

6.加深对算式3+1=4的理解。

师：果果怎么做使自己的桃子和花花的同样多？

同桌之间互相说一说，再在全班交流。

【设计意图】学生感知加法的含义，并知道加法算式的写法和读法。通过让学生结合具体的例子来描述，让学生体会到数学的简洁性。最后总结这些都可以用加法算式3+1=4表示，让学生逐渐从具体情境过渡到抽象算式。

三、全课小结。

板书设计

作业设计

你能举出生活中的例子，说说3+1=4的意思吗？

同桌之间互相说一说，再在全班交流。

教后反思