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计算机软件技术基础课程教学改进措施

计算机软件技术基础课程教学改进措施本文简介：摘要《计算机软件

技术基础》是高等院校非计算机专业本科生的专业基础课，课程对于学生

的学习、工作和生活具有重大的指导意义，由于该课程专业跨度大、涵盖

内容广、实践性强，因此讲授和学习难度较大。通过对学生特点和该课程

传统教学方式的深入分析，提出了一些行之有效的教学手段与学习方法，

在实际教学中取得了较好的效果

摘要《计算机软件技术基础》是高等院校非计算机专业本科生的专业

基础课，课程对于学生的学习、工作和生活具有重大的指导意义，由于该

课程专业跨度大、涵盖内容广、实践性强，因此讲授和学习难度较大。通

过对学生特点和该课程传统教学方式的深入分析，提出了一些行之有效的

教学手段与学习方法，在实际教学中取得了较好的效果。

关键词软件基础；教学设计；C++

当前，计算机软件技术已经深入到各行各业，已经并将继续发挥巨大

的推动作用。因此，对于非计算机专业的工程技术人员来说，若能掌握一

定的计算机知识，则可以很方便地与计算机专业的技术人员一起，开发适

用于本行业的相关软件。[1]合理的本科生培养应该是使得本科生对于本

专业的知识有深入扎实的掌握，同时又能对其他方面的相关知识有广泛涉

猎，这样方能游刃有余、从容不迫，以不变应万变。当今社会，需要的正

是这种复合型、创新型的人才。因此，“计算机软件技术基础”被众多高

校列为非计算机专业的必修课程，江苏大学能源与动力工程学院流体机械

及工程系也特别针对本专业学生开设了该课程，以期学生可学习和掌握一

定软件开发方面的知识，为将来的学习、工作和生活提供指导和借鉴。由

于该课程属于概述类课程，其涵盖了算法、数据结构、操作系统、数据库、

软件工程等众多知识，且针对的是非计算机专业学生，因此讲授和学习难

度较大，对于传统的教学方式，学生普遍表示“理解不了”。如何让学生

们高效地学好和学活这门课，这是亟待解决的问题。经过对本专业学生前

期知识储备和学习特点的调研，对该课程知识点结构及相互关系的深入分

析，结合多年的的学习、工作和教学经验，在实际教学过程中进行了有针

对性的处理，收到了良好的教学效果。

1学生特点

1、1对课程认可度不高，学习兴趣不浓厚

当前软件行业飞速发展，针对各行各业已推出了相对较为成熟的专用

软件，可以解决常见的行业问题。[2]比如流体机械行业有CFTurbo软件

来进行水力设计，有UG软件用来三维建模，有FLUENT软件来分析流场等。

这就使得学生们普遍认为软件开发是搞计算机的同学所做的事情，跟自己

没有关系，而自己只要使用好这些软件就行了。因此，学生大多认为这门

课的知识将来用不上，缺乏学习兴趣。

1、2前期知识储备不足，学习过程痛苦烦躁

虽然95后的学生较早接触到了计算机，但大多只是用来进行如打游

戏和看电影等娱乐活动，并未对计算机的工作原理有较为清晰的认识。此

外，尽管前期学过C++语言，但受限于较少的课时和较少的实践积累，多

数同学对于C++的掌握仅限于常见变量和运算、控制结构、函数等相对简

单的知识点，一旦涉及到结构体、类和对象、重载、模板、指针等较为复

杂的知识点，就束手无策、不知所云。这导致在本课程的学习过程中，同

学们对理论部分理解起来较为吃力，而对于代码实现则更是一头雾水。前

期知识储备不足影响了课程学习效果。

1、3对于新技术既渴望好奇又害怕畏惧

任谁也无法抵抗人工智能、大数据、云计算、物联网这些新名词铺天

盖地的狂轰滥炸，任谁也无法阻挡这些新兴科技对于其他行业的巨大推动。

面对这些新技术，同学们感到好奇，渴望了解它们究竟是什么，如何起源

的，发展现状如何，将来又会产生哪些影响。另外又感到害怕，害怕新技

术引起的新变革会颠覆本行业的传统格局，如果不能及时把握这些看似神

秘而又高大上的新技术，很有可能被时代所淘汰。这种既好奇又畏惧的矛

盾心理同样反映在该课程的学习过程中。

1、4对老师和课堂的过分依赖

不同于中学时代老师对知识点的再三强调和题海战术，和大学其它课

程类似，由于知识面宽广且教学课时有限，该课程讲授时不可能把一个知

识点翻来覆去地不断强调，基本上只能保证一两遍的讲解，这就使得课程

知识点较多、节奏较快。但学生的注意力往往不能长时间聚焦，一旦稍有

松懈，便无法跟上节奏。实际上，过分依赖老师和课堂，想要在课堂上全

盘消化吸收知识点是不切实际的，该课程更多地需要学生的课前预习、课