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“双减”政策下小学语文教学的问题及策略

樊维江名师工作室成员朱新安

为了进一步改变目前教育教学存在的一些问题，减轻家长的焦虑心理，提升学生的综合素质，培养全面发展的人，国家出台了双减政策。这一政策可以说是对以往教育教学当中一些不合理的制度和方式的彻底否定。双减政策的内涵一是减轻作业负担，二是减轻校外培训负担。今年来越来越多的家长重视对自己孩子的培养，所以也出现了很多课外辅导机构，但是这些辅导机构良莠不齐，存在很多问题。有的家长为了让自己的孩子掌握更多的技能，学习更多的知识，会给学生安排较多课外辅导培训班，进而挤占学生的休息时间，让他们没有更多的时间去娱乐。对于小学阶段的学生来说，他们正处于身心发展的关键时期，这个时间他们需要更多的时间去探索和认识自然，认识社会，而这些都需要他们亲自参与到认识自然和任何社会的实践当中才能获得更加深刻的感受。所以双减政策的出台可以说很好的保护了学生的课余时间，更好的解放他们的天性，让他们能够自主去进行研究和探索。但是就目前的情况来看，学校老师在落实双减政策的过程中仍然存在一些问题。那么这些问题在语文教学中是怎么体现的以及有些什么样的应对策略呢？

1.存在的问题

1.1学生课外阅读基础不牢，阅读量不够

双减政策落实之后，学校要求给学生更多自主学习的时间和空间，培养他们个性发展的能力。而在小学语文的教学当中，阅读教学是一个非常重要的方面。他对于培养学生的阅读兴趣，讨好学生的阅读基础，培养学生听说读写的能力都具有重要的作用。但是在具体的时间过程中，许多老师发现，由于之前过于注重追求学生的成绩，忽视了对学生课外阅读的培养和训练，导致在之后的教学中，老师要开展课外阅读教学，发现学生的课外阅读基础不够牢固，阅读量也不够。

1.2教学形式单一

在过去的教学中，由于比较注重学生的学习成绩以及学习成果，老师可能会忽视丰富教学的形式。而对于语文学科来说，不同的文体，不同的内容，它对于教学形式的要求都是不一样的。双减政策中，国家更加注重培养学生的个性发展，培养学生独立思考的能力。所以传统的单一的教学形式是无法满足需求，也不利于促进学生全面发展的。

1.3课后服务质量需要提升

双减中对于中小学开展课后服务的任务进行了明确的规定。但是课后服务并不意味着是教学时间的延长，而应该是提供一些自主学习的项目，让学生根据自己的兴趣爱好选择一些项目来培养自己各方面的素养。但是目前很多学校在开展课后服务的过程中选用的人员是学科类教师，这会导致课后服务内容质量参差不齐。并且很多教师在完成自己正常的工作教学之后，还要开展课后服务，这对于他们的时间和精力来说都是一种消耗，所以目前很多学校的课后服务质量其实存在较大的问题。

2.应对策略

2.1注重阅读教学的开展，打牢学生的阅读基础

阅读是是一项伴随学生终身发展的能力，无论是他们在之后的学习中还是工作中，都需要进行大量的阅读。而小学语文课上的阅读教学将对于打好他们的阅读基础，培养他们的阅读能力，激发他们的阅读兴趣具有重要的作用。所以老师在课堂教学中应该注重阅读教学的开展打捞学生的阅读基础，在这个过程中还要注意交给他们一些有用的阅读策略，培养学生良好的阅读习惯。面对目前一些学生阅读基础不牢固，阅读量较少的情况，老师应该集中讲解阅读方法，让学生掌握合理的阅读策略，并保证学生课外阅读的时间。标题是文章的眼睛，一篇文章的标题往往蕴含着文章的主要内容或者作者的思想情感，所以学生在阅读之前要先浏览文章标题，了解文章主要内容。而文章的开头，结尾通常是文章主要内容的集中所在地所以学生在阅读的时候也要关注文章的开头结尾。学生在阅读的时候还要养成随手勾画的习惯，就是遇到一些写的比较好的句子或者一些重要的情节或者人物等，要将他们构画出来，这样让自己再次阅读的时候就可以只关注自己勾画过的这些信息，大大节省阅读时间，提高阅读效率。这些都是学生在阅读当中要养成的良好的习惯。

2.2丰富课堂教学形式

过去受各种因素的限制，很多老师的教学形式比较单一，而语文本身就是丰富多彩的，所以老师应该结合具体的教学内容采取不同的教学形式，比如诗歌教学，应以朗诵为主，通过朗诵可以帮助学生体会诗歌的音韵美、节奏美、建筑美，丰富学生的审美体验，提升他们的审美感受能力。而对于一些故事性比较强的文章，老师可以鼓励学生选取当中一些片段，或者将文章改变成一个剧本，小组内每个同学选择一个角色来进行演绎，在这个过程中能够有效培养学生的语言表达能力、与人交往沟通的能力、对文本的解读能力、统筹协调能力等等，而这些都将成为学生之后学习和发展的重要助手。除此之外，老师还可以借助多媒体技术来丰富课堂教学，内容丰富学生的视听感受，进而加深他们对于文本内容的理解，比如在学习学语文课