【单元整体教学】人教版英语九年级上册-Unit 10单元教学计划.docx

Unit10You’resupposedtoshakehands.

一、单元教材分析：

本单元围绕礼仪、习俗（customs）的话题，谈论不同国家的习俗和你在当地被期望做某事。语法方面，本单元的目标语言结构为be(not)supposedtodo和be(not)expectedtodo。文化知识方面，引导学生们了解各国文化背景、礼仪习俗，学会在不同场合的得体表现，提升跨文化意识。

SectionA内容主要围绕“文化礼仪”这一话题展开，谈论不同国家在不同情境下的文化习俗，涉及的国家theUS,Japan,Korea,Switzerland,Brazil,Mexico等，表示行为举止的形容词late,polite.impolite,important,strange等，本部分的核心句型是besupposed/expectedto+infmitive及Itisadj.todosth.句型。要求学生大致听懂描述有关国家文化礼仪的简单介绍，能够在听、读中获取相关信息，并能模仿输入的语言，针对各国风俗习惯恰当的进行语言输出。

1a-1c为本单元的导入部分。活动1a要求学生观察主题图，根据自己的初步判断将国家与初次见面的礼仪进行匹配。活动1b以听力的形式输入了本部分的重点句型：Whatarepepolesupposedtodowhentheymeetfortheflrsttime?要求学生听后检测自己对1a活动的预测是否准确。活动1c让学生结对操练，利用听力1b的信息和主题图进行控制性的语言输出——尝试运用besupposedto和beexpectedto句式就各国初次见面的礼仪进行问答。

2a-2d部分的重点是听说教学。交换学生Maria在美国朋友家聚餐时犯了一些礼仪错误，对单元话题进行拓展。听力活动按梯度设计。2a部分让学生选择Maria的举止错误；2b部分要求学生关注Maria礼仪错误的具体表现；2c是基于听力内容的语言输出，让学生运用2a、2b的具体信息模仿角色扮演，反复运用besupposedto和beexpectedto句式进行表达。活动2d依然围绕初次见面的礼仪话题，为学生呈现了一个真实的语境，供学生参照模仿。

3a-3c部分为阅读板块。3a的阅读材料是关于哥伦比亚和瑞士两国不同礼仪习惯的介绍，要求学生阅读文章回答一个关键问题。3b的活动引导学生进一步关注细节，根据文章信息，找出两国间不同的礼仪习俗。3c依据3a文章展开对话进行输出，巩固文章介绍的礼仪习俗。

SectionA重点是了解各国礼仪方面的差异、学习用besupposedto和beexpectedto句式询问习俗和表达建议。本部分难点是正确运用besupposedto或beexpectedto句式对他人提出合理、可行的建议，如You’resupposedtoshakehands.You’reexpectedtocomelater.等。学生需要大量的口头练习才能掌握目标语言并达到熟练运用程度。

SectionB在SectionA的基础上对礼仪习俗有所拓展，主要介绍不同国家的餐桌礼仪。本部分还通过听、说、读、写活动进一步巩固besupposedto结构，了解和熟知不同国家人们的不同风俗习惯。1a一1d部分包含两个任务，任务一：学习和理解更多有关习俗的短语；任务二：丰富和延伸SectionA的语言表达，巩固有关餐桌礼仪的句型和对话。

2a一2e部分为本单元阅读板块。2a为读前准备。2b要求学生阅读文章，利用复习策略做好笔记，概括文章大意，把短时记忆迁移为长时记忆。2c活动让学生关注文章中的核心短语，并通过语境给出这些核心短语的释义，让学生找到该短语释义。2d是对2b文本的复习，要求学生复习文本，记录法国风俗的相关信息。2e借助2d的信息记录，对比中国和法国的餐桌礼仪，模仿范例进行语言输出，为之后的写作做准备。

3a一3b部分是一个模仿写作训练板块，让学生在听、说、读的基础上，尝试有条理的输出语言，体现写作的条理性和逻辑性。3a是一个写前准备活动，它提供了真实的情境，并呈现了餐桌礼仪、家规和与人外出等相关话题，要求学生根据提示将相关的信息填入表格，通过此形式让学生整体把握写作内容和步骤等，并运用相关的短语和表达为3b的独立写作做准备。3b提供了邮件的框架，要求学生根据3a所记内容完成信件写作。

SectionB部分的重点是besupposedto结构，本部分的教学难点是借助做笔记和概括大意的形式来回顾文章。阅读文本涉及不同国家的餐桌礼仪，呈现了与话题相关的短语，如abitnervous,gooutofoneswaytodosth