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参加朗读培训后的心得体会

参与朗读培训后的心得体会

腾翔小学

王敬灵

朗读作为一种有声有色的语言艺术，是把诉诸视觉的文字语言转化为诉诸听觉的活动。自古以来，人们都特别重视朗读在学习和教学中的运用，象白居易则是读书以至“口舌成疮”方有大成；韩愈是“口不绝吟于六艺之文”始成大家。在小学语文课文中，几乎每篇课文后面都要求有感情的朗读课文。“书读百遍，其义自见”，这充分说明白读的重要性。而在我们平常的语文教学过程中，往往是以教师讲解、分析为主。由于怕学生的朗读课文占用时间，把该讲的重点内容讲不完，所以忽视让学生去朗读、自己去理解。这样教师讲得口干舌燥，而学生听得枯燥无味。虽然该讲的都讲了，但效果甚微。或者是把“有感情地朗读指导”停留在外表上，教师本身读不好，起不到示范作用，或是教师自己读得好，但不知道该如何指导学生读得好。所以，作为一名语文教师，我们急需比拟专业的教师给我们作特地的指导。

今年3月31日到6月14日期间，我们有幸听到来自南宁市友衡学校的黄雪丽、天桃试验学校的赵慰菠、新阳路小学的书记韦东等几名导师带来的专题讲座。这一次的导师队伍，每一位教师的朗读水平和培训水平都很高，使受训的我们受益匪浅。每一次倾听都有感受，每一次练习都有收获。令我更加深刻地熟悉到：对于小学生来讲，朗读课文既是读的训练，又是说的训练，多读可以提高他们的口头表达力量和语言组织力量。初读的要求概括讲就是“正确、流利、有感情”。在初读课文时要求肯定要读正确，读精确文章当中的生字、新词的发音，再读正确的根底上多读几遍，到达娴熟流利的程度，了解文本所要表达的情感，加上读者自己的体会，进而有感情地朗读。

特殊是韦东教师的讲座，深受同行们的宠爱，她的朗读极其到位，往往能把文本所要表达的情感表现得淋漓尽致。从她示范的朗读和点拨，以及我本身的自我练习，更让我体会到了，朗读时首先要调整好气息，这样才能做到字正腔圆；朗读时还要处理好重音，而处理重音的方法有加强音量；增加音高；增加音长；重音轻读。每提到一种方法或技巧时，教师都举出恰当的例子，引导我们去试读体会。说句实话，在如此专业的教师面前，一向还自诩朗读不错的我，竟然多了几分怯意。每次朗读例句总是小声的尝试着。等听过教师的示范朗读后才知道了自己在朗读上有多么大的差距。虽然许多理论的东西需要不断地实践去检验，不过通过这段时间的培训，使我对朗读产生了极浓的兴趣。这不由得使我想到了语文教学中的朗读教学环节，课上要激发学生朗读的兴趣。教师就要擅长以“趣”引路，以“情”导航。低年级的课文多以童话故事为主，情节生动，人物的对话内容较多，最适合分角色进展朗读，让学生选定自己喜爱的角色，配之以自己的理解进展朗读，这其中最能表达出孩子们对课文内容的理解、对人物感情的把握，由于他们真正地做到了设身处地地去读，去想，去参加，这时的孩子已在不知不觉中成了文章中的人物。这样读出来的语句必定趣味横生。

要做到激发学生的朗读兴趣，朗读教学中应充分敬重学生的共性，指名读，分角色读，上台表演读、诵读，美读等。不同的形式也给学生供应了朗读的时机。配上乐曲来朗读，又可以营造情境，能使学生尽快进入角色，活泼课堂气氛，愉悦学生的心情，提高学生的留意力，有助于理解课文内容。

总之，通过这一次的培训，专家声情并茂的范读与适时的指导、同事们学习的专注，令我感动，同时使我学到了不少东西。首先是翻开了思路，专家提出的观念让我对朗读课文教学有了一个新的熟悉；优秀教师的朗读让我比照到了我们之间的差距，在深受启迪的同时，也有所反思，深感当前教学任务的艰难。在新课改的理念下，如何使语文朗读教学工作焕发新的光荣，是我要值得深思、感悟的，在今后的语文朗读教学中，针对自己的教学的薄弱环节与缺乏之处，以名师为典范，讨论他们的教学艺术与教学思想，为我所用，取人之长补己之短，使自己的教学更趋完善，努力提升语文教学朗读水平。

篇2：洪恩朗读者全国市场活动手册

全国市场活动手册

市场支持部

洪恩教育科技有限公司

朗读者事业部

市场支持部

敬启

具有洪恩特色的市场活动已经走过了中国的许多城市，洪恩有声产品在群众心中也奠定了稳定的位置。

为了满意更多的市场需求，市场支持部特推出《洪恩朗读者全国市场活动手册》（2023版）。

这是一本，值得一看的市场活动筹划案，

这是一本，一看就会的市场活动筹划案。

名目

第一章

活动目标

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