《时分秒》教材分析.pptxVIP

吴忠市盛元小学马丽娟在感量活动中发展学生的“量感”人教课标（2011版）三年级上册第一单元——《时分秒》单元教材分析

01课标要求04单元教学目标确定05单元整体设计思路时分秒02单元教学内容分析03学生学情分析

3一、课标要求《课程标准（2022年版）》“课程学段目标”中提出了“在活动中进一步认识时间单位，积累数学活动经验，形成量感”。“课程目标—核心素养的内涵”中对这一学段学生的量感内涵作了阐述：“量感主要是指对事物的可测量属性及大小关系的直观感知。知道度量的意义，能够理解统一度量单位的必要性：会针对真实情境选择合适的度量单位进行度量，会在同一度量方法下进行不同单位的换算：初步感知度量工具和方法引起的误差，能合理得到或估计度量的结果。建立量感有助于养成用定量的方法认识和解决问题的习惯，是形成抽象能力和应用意识的经验基础。”

认识时间认识时间——“数与代数”（常见的量）二、教材内容分析整体编排

二、教材内容分析具体内容例１在认识了时、分两个时间单位的基础上，1.认识时间单位“秒”2.有关时间的简单计算用时间解决问题时分秒时间单位间的简单换算计算经过的时间例２体验时间长短认识时间单位秒，分与秒的关系

教材内容分析地位与作用对“时间”这一生活中常见的量的学习，不仅有助于学生理解时间可度量的属性，掌握时间单位系统及测量工具，体验并估计时间的长短，也是培养学生珍惜时间、学会管理时间的基础。

教材内容分析编排特点1.关注学生的生活经验，加深学生对时间概念的理解。单位系统测量工具选择合适的时间单位记录某事需要的时间睡眠系领巾刷牙

2.设计丰富的、形式多样的活动，逐步培养学生的时间观念。教材内容分析编排特点对标准时间单位的认识和感知是学生建立时间观念的前提和基础。因此，教材在让学生感知“1秒”“1分”这两个时间单位的长度时，通过听滴答声、眨眼、拍手等多种形式的适动，调动起学生的多种感官，帮助学生对标准时间单位建立清晰、准确的感知。首先，设计多种形式的体验活动，丰富学生对“时间单位”的感知。

教材内容分析2.设计丰富的、形式多样的活动，逐步培养学生的时间观念。编排特点其次，设计丰富的、有层次的对时间长短的体验活动。将时间的长短与某些行为的次数建立联系，将抽象的时间转化为能够具体感知的“量”，帮助学生体验时间的长短，同时渗透估计的方法。

教材内容分析2.设计丰富的、形式多样的活动，逐步培养学生的时间观念。编排特点最后，注重体现估计的方法，渗透计量的本质。教材从“与1分钟进行比较”的粗略估计到“选择方法估计30秒”的准确估计，不断细化估计的方法，逐步使学生认识到估计的基本方法是首先选择一个熟知的标准，再用标准去量。

教材内容分析编排特点3.问题解决能力的培养，注重基本思路的展示和解题策略的多样化。数格子计算

知识储备学生已经认识了钟面的构造，会认、读、写整时和几时几分，知道1时＝60分。学生依据个人经验及社会生活，已经对时间的顺序和长短等属性有所认识。知道钟面、电子表、秒表等一些常见的计量时间的工具。三、学情分析生活经验解决问题，计算经过的时间、结束时间及开始时间的过程中，学生会算，但不会用算式表达自己的计算过程。学生学习存在的问题

1.认识时间单位“秒”，知道1分=60秒；能选择合适的单位和工具对时间进行度量。3.结合具体的生活情境，体会时刻与经过之间的区别与联系，能解决简单的实际问题，包括时间单位的简单换算及计算经过时间和到达时刻或出发时刻。2.结合生活经验体验时间的长短，初步建立分、秒的时间观念，会用一定方法估计时间。四、单元教学目标确定4.培养估计意识，养成遵守与爱惜时间的习惯。

教学重点使学生初步建立分、秒的时间观念，能选择合适的单位和工具对时间的长短进行度量。四、单元教学目标确立解决与时间计算有关的实际问题。教学难点

教学时，充分运用教材提供的素材，使抽象的时间概念变成看得见、摸得着的东西，并切实开展体验活动，让学生在亲身参与中建立对时间单位的准确感知，丰富对时间长短的体验，掌握估计时间的方法。（一）关注学生认识需求，切实开展体验活动，培养学生的时间观念。五、单元整体设计思路

在教学时、分、秒之间的关系时，应充分利用钟面，加强对钟面的观察，让学生明确：秒针走一圈，分针走了多少；分针走一圈，时针走了多少；帮助学生积累丰富的表象，掌握时、分、秒之间的系。（二）充分发挥钟表模型等直观教具的作用，突破教学难点。五、单元整体设计思路

在教学有关时间的计算时，也可以通过观察钟面指针转动的区域帮助学生理解。可以引入数轴来直观表示“时间”，将抽象的、不断流逝的时间与直观的数轴建立起联系，将“时刻”与数轴上的点建立联系；将“经过时间”与两点间的距离建立联系，帮助学生思考。（二）充分发挥钟表模型等直观教具的作用，突破教学难点。五、单