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小学语文六年级少年闰土说课稿范文（精选3篇）

小学语文六年级少年闰土说课稿范文（精选3篇）

作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写说课稿，借助说课稿

可以让教学工作更科学化。写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是为

大家收集的小学语文六年级少年闰土说课稿范文（精选3篇），欢送

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《少年闰土》一文节选自鲁迅小说《故土》，课文通过描述了一

个知识丰富而又活泼可爱聪明能干的农家的少年形象，反映了我和

儿时有过短暂而真诚的友谊，表达了热爱劳动人民的思想感情。全文

以忆——盼——见——佩——思为线索分为5段，其中第四段是全文

的重点段。

六年级上册后半学段，学生已根本适应高年级阅读教学，已能够

初步养成独立或合作课文的阅读能力，对人物描写已有了初步的了

解，但，鲁迅先生的文章中有许多陌生的词语，加之一些语句的表达

形式与现在的表达习惯不同，还有，写文章的年代与当代距离较远，

因而，学生对文中的一些语句，表达的含义理解起来有一定的难度，

所以，需要老师提前安排学生查资料。

根据教材的地位、特点及学生的实际情况拟定以下教学目标。

1、学习9个生字、2个多音字，理解“无端、稀奇、如许”等局

部词语的意思。

2、有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。

3、通过学生体会读、分角色朗读、学生动手写、画一画等方法理

解闰土所讲的四件事，联系上下文或已有的知识理解含义深刻的句

子，进一步学习抓住人物语言、外貌、动作、神态等特点刻画人物形

象的方法。

4、了解闰土是个机智勇敢、聪明能干、活泼可爱、见多识广的农

家少年，感受热爱劳动人民的思想感情。

5、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。

1．学习四件稀奇事，揣摩人物语言、动作，体会人物的特点。

2．继续进行理解含义深刻句子的训练，体会其中所蕴含的情感。

教学难点

理解课文的第16自然段，领悟其中蕴含的含以及情感。

（一）创设情景，导入新课。

由于在第一课时学生已认识了生字词，读通了课文，了解了课文

大意，并学了一至五自然段。因此，我一开课的第一个教学环节是创

设情景，让学生在复习与回忆课文内容中导入新课。我一边出示课件

一边听我的配乐介绍第一自然段的内容。我这样处理，有情有景，可

以很快地把学生引入课文所描述的特定的情境当中，从而激起学生积

极参与学习的愿望，从而加深了对闰土的印象。

（二）整体感知，重研读，创教学新路。

教学伊始，我设计了一个填空:()的少年闰士，开放的填空，给了

学生开放的思维空间，激起了学生读文的兴趣和自信。在学生进行自

主学习时，如何能够让学生既学得有兴趣，他们的讨论又能做到有的

放矢呢?我设计的课件是开放而又灵活的，学生说到那就出示那。教师

既能随时了解学生的学习动态，也能及时调整他们学习的方向，既尊

重了学生的个体差异，也维护了学生的自尊心。在学生自主学习课文

后通过交流，学生能从不同角度，不同层面来感知教学内容，少年闰

土的形象就在他们的脑海中凸现出来。我在对重点词句的研读教学中

放手让学生自行探究——自己发现特点，寻找最能表达性格特点的地

方，学生学习积极性高涨，读思结合，动静配合，在研究中获得了成

功的快乐，把学生真正当做了课堂上的主人。

（这一局部结合教案、幻灯片来讲内容为教案的二三局部）以评

价代讲，以画代讲，以读代讲，提高课堂效率。在教学“捕鸟”这一

局部时，我用课件演示，同学评价老师的课件做得好坏，在评价的过

程中，学生必定会看书。从书中寻找好坏的理由，这样，学生就必须

要认真读书，缜密思考，他才能知道并讲得出好坏，这样不仅防止了

单调的讲解，学生也学得兴趣盎然。在教学“刺猹这一局部时，我采

用了以读代讲的方法，让学生去给读书的同学挑刺，“他哪里读得

好，你为什么读得好或者“他哪里读得不好，为什么?你觉得应该怎

么读。这个挑刺的过程，不仅让学生帮助别人理解了文章，同时也加

深了自己对课文的理解，真正表达了自主、合作、探究的精神。在教

学“海边拾贝”时，（出示许多漂亮的贝壳课件）我采用欣赏、谈感

受来体会闰土的知识丰富，农村生活的丰富多彩。在教学“看跳鱼

儿”让学生用多媒体展示画，培养学生丰富的想象力。

（三）研读理解含义深刻的句子，重点拨亮学生思维过程

学生在自主学习的过程中，通过合作能探讨出一些问题。但也有

他们理解不到位的地方，这就需要老师在关键处一点，带他们探究，

这样课堂就不流于自主、合作