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高二语文第一学期教学计划

高二语文第一学期教学计划

一、使用教材

本学期的教材包括《普通高中课程标准试验教科书•语文

必修5》、《语言文字应用》（语文选修）和《中国小说欣赏》

（语文选修）。

二、学情分析

经过高一一学年的磨合，学生基本适应高中阶段的语文研

究。大多数同学已经懂得了主动研究、主动选择和确定研究内

容，能按照高中要求进行写作练。本学期的目标是进一步强化

高中语文研究的要求，大面积提高他们的语文成绩。

三、教材分析

1、《语文必修五》

本册教科书按照“阅读鉴赏”“表达交流”“树立探究”“名著

导读”四大板块安排相关内容。同前几册一样，本册的“阅读鉴

赏”部分也是四个单元，分别是小说、古代散文、文艺学论文

和自然科学论文。教学中如果教师感觉课时不够，可以有选择

地灵活处理。

第一单元是小说单元，与这套教科书必修三的小说单元遥

相呼应。所选的课文有：《林教头风雪山神庙》（XXX）、

《装在套子里的人》（XXX）、《边城》（XXX）。阅读小

说，可以开阔视野、陶冶情操，提高文化素养及审美能力。阅

读小说要从形象、语言、主题、情节等方面全面把握。考虑到

必修三的小说单元已经重点强调了小说的形象和语言，所以本

单元的研究重点，是引导学生把握小说的主题和情节。教学时

应重点关注这方面的内容。

第二单元为古代散文单元。所选的课文有：《归去来兮辞

并序》（XXX）、《滕王阁序》（XXX）、《逍遥游》

（XXX）、《陈情表》（XXX）。这些课文都是抒情散文，

而且也都是中国文学史上的名家名篇。虽然时代不同，文体不

一，但是这几篇课文都要一个共同的特点，那就是充溢于字里

行间的思想感情非常激越、充沛，这是作者真情实感的自然流

露，至今读来仍能感人肺腑，令人回肠荡气。研究本单元，要

注意悉心体会不同的文体风格和语言韵味。研究文言文，最好

能够熟读成诵。需要指出的是，文言文阅读能力的提高，最主

要的是尽可能多地阅读文言文原文，教材提供了一些相关背景

材料，但这决不能代替或冲淡教师的讲授和学生自己对课文的

阅读。

本教材第三单元为文艺学论文单元，选取了XXX的《咬

文嚼字》、XXX的《说“木叶”》和XXX的《谈中国诗》等经

典文章。这些文章出自文学大师之手，以评论一位作家或探讨

艺术表现的语言形式和审美形象为主题，观点独到、有力有据。

阅读这些文章，就像与文学大师对话，可以开拓我们的思路，

启发我们去探讨文艺鉴赏方面的问题，加深我们对文艺创作和

鉴赏的认识。研究本单元，除了理解文章的基本观点，还应该

调动自己平时阅读作品的艺术体验，与文章中的相关评论进行

比较。

本教材第四单元是自然科学论文单元，选取了XXX的

《中国建筑的特征》、XXX的《作为生物的社会》和XXX的

《宇宙的未来》等文章。这些文章或综述观点，或探讨成因，

或深入细致的分析，知识性和趣味性兼备。研究时要注意理清

作者的思路，归纳文章的观点，以加深对文章内容的理解，还

要注意品味科技类文章简洁、严密、明晰的语言特点。

本教材的教学应该注重启发性，重视学生在语言研究中的

主动性和实践性，让学生主动研究、探究。课文后附有一些小

练，精读课文一般有四道题，略读课文两至三题，以帮助学生

整体把握课文，突出研究要点，激发研究兴趣和主动性。部分

题型和内容设计为开放式，为教师和学生留有发挥的空间。

本教材的“表达交流”包括“写作”和“口语交际”两部分内容。

写作部分共有四个专题，分别是：“源事析理研究写得深刻”、

“讴歌亲情研究写得充实”、“锤炼思想研究写得有文采”和“注

重创新研究写得新颖”。每个专题都包括“话题探讨”、“写作借

鉴”和“写作练”三部分内容。其中，“话题探讨”提出“写什么”

的问题，与目前比较流行的“话题作文”相呼应；“写作借鉴”则

着眼于对“写什么”进行具体分析，在分析的过程中带出“写什

么”，从而在写法上加以点拨；“写作练”则在这个“写什么”的

范围内，设计若干个参考题目，让学生练。这些题目可以让学

生选做，教师也可以另行设计，进行替换或补充。与过去的写

作教材不同，本教材不仅注重写作技巧，更加重视学生思想的

锤炼和创新能力的培养。

1、教科书中的“梳理探究”是语文专题活动，旨在巩固和

整合学生