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《燃烧条件的探究》教案
1.加深对燃烧条件的认识,进一步了解灭火的原理。
2.体验实验探究的过程,学习对观察的现象进行分析得出结论的科学方法。
3.体验实验探究的过程,学习利用实验探究的方法研究化学。
4.利用化学知识解释实际生活中的具体问题,使学生充分体会到化学来源于生活、服务于社会。
重点:通过物质燃烧条件的探究,学习利用控制变量的思想设计探究实验,说明探究实验的一般过程和方法。
难点:利用控制变量的思想设计对照实验,进行物质燃烧条件的探究。
教师准备教学课件;学生预习背默手册。(赠送)
一、情景导入
1.相同的条件下,为什么有的物质能燃烧,有的物质不能燃烧?
2.同种物质在不同条件下,为什么有时燃烧,有时不燃烧?
二、合作探究
燃烧条件的探究
【讨论交流】通过前面对燃烧条件和灭火原理的学习,请同学们思考以下问题:①是不是所有物质都能燃烧?②燃烧需要什么条件?
【实验探究一】取两团相同大小的棉花,分别用酒精和水蘸湿,然后将它们放到酒精灯火焰上加热片刻(学生动手操作,教师巡视指导)。
【实验现象】蘸酒精的棉花燃烧,蘸水的棉花没有燃烧。
【实验结论】燃烧的条件之一是燃烧需要可燃物。
【讨论交流】上述实验中,如果蘸水的棉花在酒精灯上加热时间较长,会出现什么现象?你能解释原因吗?
【归纳总结】加热时间较长时,蘸水的棉花也会燃烧起来。原因是当蘸有水的棉花上的水分蒸发完之后,棉花曝露在酒精灯的火焰中而使温度上升,且棉花与空气接触,达到了燃烧所需要的三个条件,从而导致棉花燃烧。
【实验探究二】取大小和形状相似的干燥的小木块和小煤块,分别用坩埚钳夹住,同时放到酒精灯火焰上加热(学生动手操作,教师巡视指导)。
【实验现象】①小木块和小煤块都燃烧了;②刚开始小木块和小煤块都未燃烧,一段时间后,小木块先燃烧起来,而此时小煤块还未燃烧。
【实验结论】燃烧的条件之二是温度需达到可燃物的着火点。
【过渡】根据前面所学知识可知,除满足上述两个条件外,物质燃烧还需要有氧气(或空气)。你能利用蜡烛和烧杯设计一个简单的实验来说明燃烧的这一条件吗?
【实验操作】点燃蜡烛,片刻后将烧杯罩在蜡烛的火焰上方,由远及近向火焰慢慢移动,反复几次,观察现象(学生动手操作,教师巡视指导)。
【实验现象】烧杯由远及近靠向火焰,火焰逐渐变小,当烧杯迅速离开后,火焰恢复,若将烧杯完全罩在火焰上方,火焰逐渐熄灭。
【实验结论】燃烧的条件之三是可燃物与空气(或氧气)接触。
实验活动4燃烧条件的探究
1.探究燃烧的条件。
(1)物质具有可燃性。
(2)温度达到可燃物的着火点。
(3)可燃物与空气(或氧气)接触。
三个条件必须同时具备,缺一不可。
2.探究燃烧条件实验的方法:控制变量法。
完成课件中随堂练习。
本节课是学生的实验课,锻炼学生的动手、动脑能力,在分组实验中,培养学生的竞争意识和团队合作精神,充分发散学生的思维,培养学生的探究精神,充分体现化学新课标的理念。
不足之处是个别学生对实验操作不够严密,实验现象不明显,造成实验失败。
课后知能演练
基础巩固
1.古代用“木燧”(钻木取火)的方法引燃易燃物。下列说法错误的是()。
A.“木燧”中的“木”是可燃物
B.钻木的目的是使温度达到木头的着火点
C.钻木生热改变了可燃物的着火点
D.在钻木取火的过程中,体现了氧气的助燃性
2.采取正确的措施能避免火灾发生或减少灾害损失。下列几种常用的灭火方法及对应的灭火原理均正确的是()。
选项
实例
灭火方法
灭火原理
A
熄灭酒精灯
灯帽盖灭
使温度降到着火点以下
B
液化气起火
关闭阀门
隔绝氧气
C
电线老化短路着火
用水浇灭
降低可燃物的着火点
D
森林起火
开辟隔离带
清除可燃物
3.为使燃料充分燃烧,对应措施不合理的是()。
A.利用燃气烧水时加大燃气进气量
B.汽车启动时发动机内汽油喷成雾状
C.燃烧木柴取暖时架空木柴
D.用煤作燃料时将煤块加工成煤粉
4.遇到火灾时,下列做法不可取的是()。
A.用浸湿的毛巾、口罩等捂住口鼻
B.逃生过程中将身体贴近地面匍匐或弯腰前进
C.一旦发生火灾,按疏散指示标志方向迅速撤离
D.为尽快逃离火场乘坐电梯下楼
能力提升
5.(2023·广西中考改编)学生承担家务是劳动教育的方式之一。下列家务劳动的过程中,利用降低温度到着火点以下来灭火的原理的是()。
A.用水浇灭家庭聚会的篝火 B.旋转燃气炉开关熄灭炉火
C.盖上锅盖熄灭锅中的油火 D.移除炉灶内木柴熄灭炉火
6.孔明灯又名天灯,主要由纸质灯罩和燃料两部分组成。请根据所学知识回答下列问题。
(1)孔明灯升空过程中纸质灯罩不燃烧,原因是(填字母)。?
A.灯罩不属于可燃物
B.燃料燃烧时,灯罩没有与氧气接触
C.热量散失,温度未达到灯罩
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